浅谈小学生语文自学能力的培养 孙英文.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学生语文自学能力的培养 孙英文 山东省潍坊市滨海经济开发区潍坊渤海实验学校　262737 大纲指出：“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言、理解语言、运用语言。要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地学习……逐步培养学生的自学习惯。”为了开发学生的智力，充分调动其学习的积极性，发挥其在学习中的主体作用，提高学生的整体素质，我们必须在教学的过程中重视培养学生的能力。教给他们学习的途径和方法，让他们学会学习，他们就可以运用自如地探求课外知识，吸收生活的养料，汲取文学的雨露阳光，从而形成扎实的语文根底，提高学生的语文素养。因此，自学能力的养成不仅能发展智力、培养能力，还可使语文成为学生得心应手的工具。 那么，如何培养学生自学能力来促进他们语文素质的提高？ 所谓自学能力，就是指能根据自己的实际需要而独立获取知识的能力，从本质上讲就是做学习的主人。所以自学本身就是创造力的培养和锻炼，善于自学的人将来也善于研究、善于工作、善于生活。为了提高学生的自学能力，教师必须在教学中适时地把自学的方法教给学生。我国著名教育家陶行知先生也说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”作为小学语文教师，不仅要让学生学到语文基础知识、掌握语文基本技能，更重要的是要教会学生怎样学习，培养他们的自学能力就显得尤为重要。 一、教给学生自主学习的方法 1.教给学生学会倾听的方法。倾听就是认真地听、专注地听、用心地听。学会倾听是一种良好的学习习惯，又是一种值得学习的方法。我们在倾听别人发言的过程中可以汲取知识、获取信息，从而使自己的语言能力和理解能力得到提高。养成倾听的好习惯，将是一笔巨大的财富。怎样做到倾听呢？学生必须做到：一要聚精会神地听；二要边听边想；三要边听边记；四要听后质疑。 2.教给学生阅读的方法。比如在学习新课文时，教师要教给学生阅读的方法，即出示学习的要求，让学生有目的地阅读。 3.激发学生的学习兴趣，让学生想自主学习。叶圣陶曾说：“兴趣是最好的老师。”教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“如果老师不想方设法使学生具有情趣高昂和智力振奋的内心状态，就急于使课堂教学往后进行，不动情感的努力劳动就会带来疲倦。课要上得有趣，要能激发学生的情趣。 ” 二、树立学生自主学习的信心 自信是成功的一半。小学生由于年龄特点，自主性不是很强，要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，用信任去开启学生的心灵，在课堂上安排充足的时间让学生自学。我尝试运用自主、探究、合作的学习方式，让他们自己去体会课文、感悟课文、提出问题，再从反复的读书中回答自己提出的问题，让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考。在课堂上，对疑难问题可进行小组合作，充分讨论交流，要让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动脑。要创造条件，让不同程度的学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生，要及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地树立起自学的信心。 三、养成良好的自学习惯 养成良好的语文自学习惯，是语文自学能力的内容与标志之一。要备齐工具书，养成勤查字典、词典的习惯。语言是一门语言学科，字词典是无声的老师，字音字意及相应用法字典说得非常清楚。因此，备齐工具书是养成良好学习习惯的首要条件。另外，有了字词典，学生在学习当中遇到生字词还要勤查字词，教师要督促学生勤查字词典。 1.预习的习惯。预习是促进学生积极主动学习、提高课堂教学质量的关键，是激发学生求知欲和学习兴趣的重要手段。要养成预习的习惯，必须教给学生预习的方法。按照读懂一篇文章的要求，预习应做到四步：一划：默读课文，默读之后马上理解整篇文章的意义，切勿读完了便勾划出自己不认识和不理解的词、句子。二分。试给课文分段，概括段意和文章的主要内容。三答。尝试性回答课文后面的问题。四提。提出问题。课堂上带着期望而来，就有了学习的主动性，就能发挥主体作用，把功课学好。 2.使用字典的习惯。在听说读写中，要教给学生三种查字典的方法，养成使用字典的习惯。一记，在听说读写中，凡遇到不认识和不理解的字、词先记下来。二查，用三种查字法的任意一种查出自己需要理解的字词。三联，联系上下文看字、词出处的语言环境。四选，根据上下文选择???义词义，作出判断。 3.勤于动笔的习惯。引导学生热爱生活、善于倾诉，及时把自己看到的、想到的有意思的事情和事物写下来，坚持小练笔，坚持写日记，参加社会实践，办班级黑板报，编个人作文