浅谈小学生作文的“真情流露”.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学生作文的“真情流露” 徐德琼　重庆市永川区两河小学　402160 　　摘　要：现在越来越多的学生不喜欢上作文课，甚至是排斥作文课，而如何让学生对写作产生兴趣呢？写出真情实感？那么只能让作文教学真正走进学生的生活，调动学生的生活体验，激活他们的写作思维。同时，还要活跃课堂气氛，拉近师生距离，让学生在宽松、愉悦的氛围中燃起写作热情，激发写作兴趣。 　　关键词：写作兴趣　真情流露　文贵于真 　　在学生的“口头禅”中，有这样一句话：作文作文，作得脑壳疼，不作又不行，真是急死人。这反映出学生根本没有写作的兴趣，又谈何容易写出有真情实感的作文呢？那么如何激活学生的写作兴趣，使之乐写，关键在于教师能否创设良好的情境，找准契机，使学生的写作激情如喷泉。 　　一、让作文走进学生的生活 　　《语文课程标准》指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”“生活是创作的源泉”，如果将作文局限于课堂，显然是不够的。因为“巧妇难为无米之炊”，教师就应该让学生走出课堂，走进自然，走进社会，开阔学生视野，让他们用心去发现生活中的真、善、美，假、丑、恶，让他们写自己的所见所闻，所思所想，亲身体验的事情，这样就能充分调动学生作文的积极性，让学生感到有话可说，有情可抒，那么学生就不难写出真实感人的作文。其实，学生的生活内容是很丰富的，小伙伴每天都会发生许多有趣的事情，有让人高兴的，有令人难忘的……，因此，我们必须教会学生如何从生活中选材，如何通过活动参与把每天这些看到的、听到的记录下来，为以后写作积累写作素材。 　　二、激发学生写作热情 　　1.激发学生读的兴趣。《语文新课标》指出：“小学阶段学生的课外阅读总量不少于100万字，光读课本中的课文是不够的。”尤其是农村的学生受经济条件，家长教育意识等各方面的影响，学生的阅读量很少，知识面也就很窄。面对这种情况，我在班上成立了一个图书角。让每位学生每期至少买一本以上的课外读物，老师也参于其中。让他们互相交换阅读，这样学生的阅读量大大的增加了。每周我安排一节课集体读课外书，读后谈谈自己的读后感，这样通过交流，学生对读书的兴趣变浓，也养成了积累、摘记的好习惯，这样对学生的写作是有帮助的。 阅读时文佳作，欣赏自然风光，游览名胜古迹，观看各类表演，结识各种人物，从书本中、从大自然中、从社会中自由地吮吸生活的甘露，沐浴自然的和风，体验情感的细雨，将生活的素材转化为习作的内容，引来写作的源头活水，作文就不会再是“无米之炊”了。 　　2.唤醒学生的写作灵感。比如，我刚上完一首诗歌《山路》，这首诗歌浅显易懂，学生读起来朗朗上口，而且激情很高，于是我抓住他们的激情，叫他们仿写一篇，题目自拟，结果有一个学生这样写到：《上学路》——冬天的上学路，早上一片雾，急坏了起床晚的我。我壮起胆，唱起歌儿，一步一步走山路。对于二年级孩子，很是不错。写出了住在山区的孩子在大雾天的真实心理，非常有童真童趣。我相信，平时多唤醒学生的灵感，只要善于抓住灵感，一篇真实感人的作文就出来了。　　 　　三、作文要张扬个性 　　美国教育学家布鲁姆说过：“一个带有积极情感学习的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生学得更加轻松、更加迅速。”因此，在作文教学中，我们应该常联系学生的生活实际，渲染一个强烈的情绪体验场，让学生在情感的作用下，产生情感体验，激发写作热情。如在写《给______的一封信时》我针对班上的留守学生多的情况，先播放父母外出打工的辛苦场面的视频，再让学生给远方的父母写一封信，由于学生有亲身体验，写出了一篇篇情感真实的作文。其中一个学生写了自已的父母为了买房还债，在外打工，如何省吃俭用，有时连过年也没有回家。过年时，看见别家的孩子有爸爸妈妈陪，一家人高高兴兴过年，自己只有在睡觉时偷偷的哭；可有的还孩子却写父母外出打工，没有了父母的严管，只有爷爷奶奶的溺爱，感觉更好；还有的孩子写到父母外出打工，很辛苦，孩子在家很担心自己的爸爸妈妈有没有休息好，有没有被累到等等。这一篇篇朴实的作文反应了一个个情感丰富的孩子，读着不同的作文眼前就呈现出一个个鲜活的孩子的面孔。 　　四、想象是写作的翅膀 　　莎士比亚说：“想象可以使人成为万物之灵。”要适时激发学生发挥想象能力，如夏天我带领同学们去操场观察小叶榕树，小叶榕树结满了???实，有的显露出来了，有的藏在叶片之间，还有的时不时的掉下来，落在地上还弹起然后再滚到一边，还有的偶尔还掉到头顶，掉到衣领里……于是我让他们仔细观察，发挥想象，结果一篇篇情趣十足的作文就跃然纸上。其中一个学生这样写道：这一个个小精灵他在和我捉迷藏，他时而探出个头看看我，时而又躲进树妈妈的怀抱中，让我们无法找寻，等我们稍不留神他