浅谈小学语文教学 李伟霞.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学语文教学 李伟霞 河北省永年县正西总校 李伟霞 　　摘要：语文教学的实质性改革一 是当 课改的重点，然而，在实际的教学中 出 统的语文教语文的 式又是课改的 。小学语文直 今 跳 传 模 关键具有基 性强、实践性多的特点， 就要求教师在实际的教学中 重多 课堂的开展，能 把语文作为提高学生思维能力、动手实践能础 这 注 元化 够力、丰富知识的良好 。当然，在 出语文教语文的 统教学 式 面 多的问题。平台 跳 传 模 上还 临着诸 　　关键词：小学语文 教学 式模河北省永年县 　　摘要： 直 今础台 跳 传 模 　　关键词： 模 　　一、当前语文的教学现状教师在教学在实际的语文教学中，语文的教学效果比较低效。 　　，学生在学习中感当 不 平中 能有效的为学生搭建良好的学习 受不台导 小学语文教学遇到极大的瓶到语文的实际价值 枯燥无味， ， 致。 　　颈着课改的发（一）教师在教学当 没 确 目中 有明 的教学 标。随， 得习惯了展，小学语文在课程设计上发生了重要的改变 这就使 传在实际的教案统 难 适 材吃 不教学的教师 以 应，对新课标的教 得 透。 　　一 的 鉴与形式化课改下的教学编 过 目 不 确写 程中，教学 标 明 ， 味 借， 以为小学语文要求。而且 缺乏 身 知 扩，小学语文教师 自 的 识 展 总，进 现教师实质性很简 不 相 研单， 需要在进行 关教育着作的 读 而出的教育理念的缺乏。 　　，学生的思维与能力得 到全（二 忽视 知 传授） 语文基础 识的 不“ ”式的教学法把 识 直白面 。 总是的发展 在教学中教师 以 牵引 知 点教学上 实 交 的活的灌输给 使 觉枯燥学生， 得学生感 。而且 缺失 践 流如教师动课，没 知 做 足 巩固有实质性的对学生的基础 识 到充 的 。诸教师对字母的发音 准 ，在教在对于汉语拼音字母的教学中， 不够 确， 课堂上 学生自学中总是 不够 去用 标准的字母发单 教学生 而且 缺乏样的教学方法主学习的空间 不，学生 能自主进行字母发音练习。这是非 不 于 践常 利 学生思维能力和实 能力的培养的。 　　阅读、写作 ， 实质性的创（三 过于）口语、 的教学 形式化 缺乏， 教师新。 非 视小学语文的课程应该 常重 学生口语能力的培养 而 只在阅读上 ，是依据考 求 缺失试的要 ， 学生口语能力的教学； 宽泛 没“教师阅读为主，有实质性的阅读价值 而且往往 出， 在阅读上 现以，对学生的要 和 应试学生阅读为辅”的现象；在写作上 求 约束过于“四化，学生在写作上要依据 考 求去 些教师的模板和 试的要 写一 平八 使 失稳”的形式化作文， 得学生写作思维的创新能力 。丧二、跳出语文教语文的教学模式， 有充 的教学时语文作为小学中的一门主要课程 具 足 间。而且，同时其 也 求 践 求课程 要 在教学中注重理论与实 性教学的要 这也是，要在实际的教学 中跳出传统语文教语文的有效教学方法。当然 当真正 跳出这种 还 更 具 考 度做的 模式， 需要 加 体的教学方式和 试制 有力的保 。障在新课改的教学要 上 加（一）加强教师教学观念的转变。 求 更，教的注重教师的实践 。 而 还比较 传统性教学 教师在教学理念上 的加之，在 的学理念还是 忽视 求以理论教学为主， 课改的要 。 当前 考，试制度 采 传统 达 考 求下，教师 用 的教学观念同样可以 到 试的要 使得教师不 更 间 精 去 这 袭 年愿花 多的时 和 力 改变 沿 了多 的教学模式。 　　，让教师充分因此 部，学校和教育 门要加大对教师的新理念的教育，学吃 内 做 度 约束透课改的实质 涵，同时 到在制 上 校在教学管理上， 察教师的实际教学模不 具 考能形式化，应该加强 体的教学 察 考竽充数”式，避免教师“滥 。 　　立 教 开展多 化的教学 在（二 视 材）重 教 的主导地位， 足 材 元 。 　　，立 好教 进 有效的开展实际的教学中要突出 材教 的实际地位 足 材 而， 能 全 实际的 试教学活动。 知 传输教师在对学生 识的 时 不 完 根据 考， 该制度来 。诸 材 视 拓实施教学 如在教 中重 学生课外能力的 展 而 部西总校 李跳 传 模够还 临着诸，分在考 不 求 但 然 供相 料试中 作要 ， 教师仍 要为学生提 关的阅读资并且组织有效的课外阅读，为学生提供一些阅读材料，以便于学生，可以 到了立 教 的要查阅。这种重视教材主导地位的方式 既做 足 材求，有利于教师的课程开拓，而且又培养了学生自我阅读和思维的能力。 　　（三）在教学上，做到有计划、有目标的开展教学。我国的小学教育还是以集体的教学形式开展，而且往往人数的基数比较大。 　　，需要明 的教学计 和