浅谈小学语文教学 宋成宽.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学语文教学 宋成宽 宋成宽　云南省师宗县竹基镇中心学校　655700；汤琼仙　云南省师宗县大同街道中心学校石碑完小　655700 长期以来，有一种说法：“语文是各科之母。”的确，其它科目知识的学习与理解，都运用到语文知识。通过多年的教学实践，我清楚地认识到小学语文是基础的基础，只有学好语文才能为学生全面发展打下良好的基础。那么如何结合实际进行小学的语文教学呢？这是我一直探索的问题，结合自己的教学经验，从让学生乐学、会学语文，从而使课堂教学达到和谐统一。要获得良好的课堂教学效率，使学生成为学习的主人，我个人谈以下几点经验： 一、营造良好的师生关系 教师要树立良好的自身形象，使学生信服你，认为你是他在求学经历中遇到的最好的语文老师，值得尊重，甚至崇拜。这样学生就会自然而然地团结在你的周围，学生的学习积极性就会提高，学生的能力就会得到最大限度的发掘，教学工作得以顺利开展，教学质量也就会得以提高。 二、激发学生兴趣，让学生乐学 兴趣是推动小学生学习的内在力量，是学生能积极主动学习，学好语文的强大动力。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生只有“好之”、“乐之”，才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐。所以语文老师首先应该学会如何激发学生的学习语文的兴趣，让学习语文的过程是一种享受。那么，如何才能培养学生的学习兴趣呢？根据平时教学实践，我认为可从以下方面着手： 1.抓好课堂开头的几分钟。在课堂教学中要引发学生的兴趣，抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢的吸引住。 2.要善于设计富的、有针对性、启发性、新颖性、趣味性和简洁性的导语。 导语可由名言警句、古诗词导入，但是要注意选择必须结合所要开展的课堂教学内容，不能隔鞋搔痒，无的放矢。 3.挖掘教学资源，激发学生的兴趣。小学生有好动、好奇、好胜的特征，教师要设计灵活多样的教学形式。例如，播放动听的歌曲，编排简单的有节奏的动作，组织有趣味的游戏等来创设新奇、具体、生动的活动场景。激发学生学习语文的热情，让学生大胆表现，成为活动和学习的主人。 三、展开活动，让学生想学 课程改革的重中之重是课程实施，课程实施的关键是新课程改革，课堂改革的关键在于促进学生的发展。我尝试从以下方面入手： 1.让学生在载歌载舞中学习。唱歌是小学语文教学不可少的活动，几乎每个学生都喜欢。但唱歌的作用不一样，安排的时间也不一样。 我有时把唱歌放在课前，这样相当于“热身”，活跃了课堂气氛，缓解了学生的紧张情绪;有时放在课中，用于呈现或巩固内容；有时放在下课前，伴着歌声达到教学高潮。 2.让学生在玩耍和表演中学习。在教学中，我尽量安排“角色表演”，让学生自己体会、感悟。如教《马路上》时，我让学生扮演交警边指挥边读：绿灯走，红灯停，千万别抢行。教学生边学交警的指挥动作边读课文，这样学生不仅轻松愉快地学会了语文，而且还学会了安全知识。 四、让学生有信心，让学生爱学习 在教学过程中，教师必须巧用方法，帮助学生化解难点，让学生有信心学。 1.充分利用教材，为学生解惑。在课堂教学中，我充分利用教材优势，创设一些图片，为学生提供直观的情景。比如：我在教一个新词语时，先展示图片，让学生理解后，再学内容，然后再提供一些场景图片，帮助学生操练巩固，这样学生易掌握、不易忘记。 2.鼓励是学习的动力。苏霍姆林斯基说过：“真正的教育智慧，在于教师不伤害学生的自尊心，而是经常激发他做一个好学生的愿望”。一个赞许的眼神，一句称赞的话语。就会让学生感到成功的欢乐，就会为学生树立学习的信心，投入十足的学习干劲。 五、巧妙设计问题情境 古语云：“学起于思，思起于疑。”这说明，思维是从问题开始的。学生面前一旦出现了问题，他们的认知心理和情性心理便活跃起来。因此，教师在提问时要善于引发学生产生一种解决问题的愿望。在讲解《荷花》这篇课文时在学生熟读课文之后，我提出这样一个问题：“看到这一池美丽的荷花我怎么会忘记自己是看荷花呢？”此问题一提出，立刻引起了学生极大的兴趣，议论纷纷，最后明确：是因为自己融入荷花中，情景交融的一种心理反应。 六、结合地方特色，结合生活实际 学生对熟悉的内容更能触动自己的心灵并能很好地表现出来。因此，在语文课中我们可以采用这一点来提高学生的教学兴趣。在作文课中，我们可以布置一些于当地实??相结合的事物。 七、运用现代技术 随着科学的发展，时代的进步，现代化的教学手段逐渐走入课堂，录音、影视、幻灯以及多媒体等现代电化教学手段能