浅谈小学语文教学中的素质教育 孟英俊.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学语文教学中的素质教育 孟英俊 内蒙古自治区呼伦贝尔市莫旗尼尔基第二小学 孟英俊 1 提高认识，正确把握素质教育的内涵 实施素质教育是通过科学的教育方法，调动学生学习的积极性和主动性，开发学生的质量因素，使学生的综合能力得到全面发展。教师要充分认识到小学语文是基础教育中的基础学科，担负着为提高民族素质打基础的重要任务，通过语文知识经验的传递去引导学生学会做人、学会做事、学会学习、学会生活。引导学生主动发展，帮助学生形成主动发展的机制，不断了解学生的个性特点，充分调动学生的主动性和积极性，达到教会学生学习及运用语言文字的能力（即培养提高学生听、说、读、写的能力，也就是落实素质教育）的目的。 2 围绕教学目标，准确理解和正确处理材料 语文教学必须改变单纯传授知识为主要目标，制定符合素质教育的科学化的目标体系，以有利于检测和操作，有利于提高课堂教学效率。教学时，首先教师应明确目标（即明确总目标———教学大纲；阶段目标———年级要求；单元目标———单元要求；达成目标———课文要求）体系及教材及编排特点，做到达成目标在课堂教学中落实，紧扣单元目标，体现阶段目标，关联总目标。在制定课堂教学目标时，教师心中应当清楚这篇课文在单元中的地位和作用，在整册书中的地位和作用，运用系统论的原理正确解决部分与整体的关系，做到全局在胸，步步紧扣，这样就可避免教学的盲目性。 3 要善于培养学生良好的学习兴趣和学习习惯 3.1 培养学生良好的学习兴趣。小学生年龄小，自制力较差，对世事的接触较少，对五彩缤纷的世界有很强的注意力。教师如果不注意学生的这一特点，将40 分钟的教学都放在分析课文、传授知识上，就会使小学语文课变得枯燥无味，使学生产生厌学情绪。要改变这种现象，就要求教师注意授课技巧，巧妙地在传授知识、培养能力的同时，将一些与课文有关联的乐事、趣事、知识穿插在教学中，让学生乐中学、学中乐。 3.2 要培养学生良好的学习习惯。首先要培养学生认真听课的习惯。小学生注意力易分散，这很大程度上影响教学效果。所以，必须精心设计好每一节课的教学过程，要通过教师引导、师生互动、创设情境等来吸引住每一个学生的注意力，努力为学生创造一个专心听课的良好环境，让学生能专心听讲。 其次是培养学生质疑问难的习惯。教师在小学语文教学中要充分挖掘学生的潜能，保护其智慧的火花，增强学生的自信心和求知欲望，善于启发学生大胆提问、敢于质疑问难、敢于超越教师，并逐步形成习惯。 第三是培养学生利用工具书自学的习惯。在课堂教学中，学生如果遇到生疏疑难的字词，教师不要马上说出答案，要让学生自己动手查工具书，以逐步形成习惯。这是素质教育要求“授之以渔”的体现，学生在读课外书时，遇到不懂的字词，能自觉地查一查工具书，让工具书成为学生的良师益友。 第四是认真做听课笔记的习惯。做听课笔记，可以使学生动脑动手、内化知识、理清思路、提高听力和记忆力、集中注意力和锻炼思维等，提高学习效率。如果学生坚持做听课笔记，还有利于学生自主学习能力和自我发展能力的提高。 第五是独立完成作业的习惯。独立完成作业不仅是学生牢固掌握知识、训练思维能力的重要手段，而且是一种良好的道德品质。它可以克服学生懒惰、不愿动脑动手、不思学习的有效手段，有利于塑造学生的健康人格和形成自主能力。因此，在小学语文课堂教学中，要逐渐使学生养成独立完成作业的习惯。 4 遵循教学规律，优化课堂教学 小学语文课堂教学作为一种活动，有其自身的运动规律。加强教学的整体性，把准课堂教学的兴趣点、语言训练的立足点、能力培养的落实点、思想教育的渗透点，避免教学环节的支离破碎，避免繁冗的串讲、串问。要在感知语言整体的基础上讲读课文，一般按整体———部分———整体的顺序教学，且讲练相融，变讲读为加强听说读写训练，使每个学生都能在教师的指导下进行听说读写综合训练；都能在教师的指导下读懂书，掌握读书方法，养成良好的学习习惯和意志品质；都能在语言训练过程中受到思想品德教育，发展智力，陶冶爱美情趣，锻炼观察、思维、想象、记忆等能力。 5 要教给学生一些学习方法，发挥学生学习的主动性 小学语文教学首先给学生预习方法，促使学生发挥学习的主动性。其次要教给学生阅读方法。一是让学生学会理解词语。理解词语的方法很多，除查字典外，还可以采用行之有效的结合环境、联系上下文的方法理解词语。二是让学生理解句子。因为理解句子是读懂课文的基础。三是让学生学会分段和归纳段意。分段和归纳段意是有规律可循的，只要学生掌握其方法规律，