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精品论文 参考文献 浅谈小学语文课堂教学 刘菊萍 刘菊萍　甘肃省张掖市甘州区上秦镇徐赵寨小学　734000 当前正处于一个大变革时代，我们的语文教育为了能够顺应这个时代的发展，也在进行着一场如火如荼的变革，这场变革为语文教学开辟了一片美丽的天地。笔者认为，新课标下的语文教育应注意以下几点： 一、在教学过程中与学生平等对话 教师在一个人成长的过程中起着非常重要的作用，其为人，其言谈，其举止，都会对学生产生一定的影响。语文教学应在师生平等对话的过程中进行，教师不要做学习的权威，要尊重学生独特的见解和创造性的思维，师生关系应该是互为主体的平等关系。在平等对话中教学语文，应努力做到以下几点： 1.做一个忠实的听众。老师要做孩子们忠实的听众，认真地倾听他们发表自己独特的见解，营造一个自由、轻松的学习环境，让孩子们如痴如醉地探究、体验、交流，或发表自己的见解，或补充同学的发言，或互相启发，或自由组合朗读……教师要以欣赏的眼光看、听，适当地作些点拨。 2.做一个友好的伙伴。教师要敞开心扉与学生进行对话，要与学生友好相处，这样孩子们才能全身心地投入交往中。师生之间在感情、兴趣、个性、思维、人格等多方面进行交流和互动，教师和孩子们成了合作的伙伴，这样，教师关注的不再是学生学习的结果，而是每个学生学习和发展过程中的即时状态。 二、在教学过程中充分发挥学生的主体作用 低年级学生天真活泼，有着不同的特征和禀赋。因此，教师要充分尊重和信任他们，相信和发掘每个学生的潜能，把他们当作学习主体而不是被动接受知识的容器。充分发挥学生的主体作用应努力做到以下两点： 1.培养学生独立学习的能力。其实，低年级学生已经具备了一定的学习能力，完全可以通过眼、手、口、脑并用，学习发现问题、提出问题、解决问题的办法。例如，在教学《信任》一文中，让学生根据课文阅读提示的要求，自己快速地阅读课文，然后给每个小段落加上合适的小标题，并找出自己最欣赏的一段来讲讲自己对文章的理解。 2.组织学生开展讨论。在这个过程中，学生敢于发表自己的不同见解，敢于补充修正别人的意见，从而养成了一种与他人合作读书的习惯。更重要的是，开展讨论进行合作学习，优化了他们的学习品质。 三、在教学过程中提高学生的阅读能力 阅读教学是小学语文低年级的重要任务，也是语文教学中最基本、最重要的训练之一。提高学生的阅读能力应注意以下两点： 1.激发学生的阅读兴趣。小学生还不具备挑选图书的能力，老师应帮助孩子们挑选适宜的图书，防止学生读书的盲目性，保证读书的质量。由于这些书都是经过老师精心挑选的，内容丰富，充满童趣，每次都能使孩子体会到读书的乐趣，从而激发他们的阅读兴趣。 2.给孩子专门的阅读时间。所谓专门的阅读时间，是指学生完全可以根据自己的意愿、兴趣进行自由阅读的时间。笔者认为每周应排一节阅读课，而这节阅读课就是学生自由阅读的天堂。同时要切实减轻学生课后的作业负担，让学生有真正属于自己的课余时间，从而有功夫去阅读自己喜欢阅读的书籍。 四、在教学的过程中培养学生的创新能力 在教学中，我们要切实保护学生的好奇心和创造火花，鼓励学生质疑问难，激发起学生求知的强烈愿望，让学生在已有知识的基础上去探索规律，给学生更多的想象机会，从而培养学生的创新精神。例如：教学《她是我的朋友》一文，让学生根据自己的理解发出疑问，了解这篇课文的写作意图和思想。 五、在教学过程中注重培养学生的语言表达能力 新课标指出：“指导学生正确地理解和运用祖国语言。”因此，在低年级语文教学中应该重视说话练习。那么两种训练必不可少： 1.课堂训练。在教学中要注重培养学生有序的表达能力并培养他们认真倾听别人发言、捕捉语言信息的良好习惯。 2.拓展训练。因为有了读文的基础，学生甚至能熟读成诵，再加以合理的想象、老师的鼓励，所以学生说得生动有趣，达到了训练的目的，做到了学以致用。 六、在教学过程中鼓励学生大胆提问 刚开始上课，鼓励学生对老师提问时，学生不是不敢提问，便是就参考资料提问，一堂课虽然较好地完成了教育目标，但感觉学生还是像被牵着线的木偶，没体现他们的主体意识。如何改变这一状况呢? 1.教师必须创设一种宽松的环境，让学生觉得轻松愉快，联系社会大课堂。这样，学生既充当了主体角色，又通过互相提问深入到课文中去了，大大加深了对课文的???解，比老师提问引导学生进入课文效果要好得多。 2.提问时，老