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精品论文 参考文献 浅谈小学语文课堂教学模式的优化与创新 张华 （河北省唐县第一小学，河北 唐县 072350） 摘要：小学语文的教学目的在于提高小学生的语文素养的形成和发展，语文素养的提高是学习其他课程的基础。在小学语文教学的过程中，学生是学习的主体，如果想要提高学生的学习效率，激发学生的学习潜能，那么就要提升小学语文课堂的教学效率与教学质量。因此，教师应采取能够有效调动学生学习兴趣的教学方法。本文主要针对小学语文课堂教学进行研究，不仅分析了当今小学语文课堂中所存在的问题，并提出优化小学语文课堂教学模式的有效途径。 关键词：小学语文；高校课堂；问题；途径 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）07-0000-01 一、当前小学语文课堂存在的问题 （一）教学方法比较陈旧。 小学生的特点是活泼好动，精力旺盛，对新鲜事物充满好奇心。但大多数教师目前依然是采用传统教学方法，即整堂课只照着书本讲授，学生只是被动听讲，缺乏和谐的师生交流与讨论，在一定程度上阻碍了学生的创新能力与独立思考能力。 （二）教学目标不够明确。 大多数小学在对小学生进行语文教学时，往往只注重向学生灌输语文知识，目标只在于让学生完成作业和应付考试。并没有意识到语文课程真正的含义是什么，只是盲目的让学生追求考试成绩，却忽视培养学生正确的学习态度和学习方法。 （三）学生缺乏学习语文的兴趣。 学生缺乏学习兴趣的原因有很多，首先，由于每个学生接受知识的能力不同，学习基础较差的学生往往接受知识的能力也比较慢，再加上对功课没有勤于复习，导致最后失去学习的兴趣。其次，目前还有很多教师的教学观念比较守旧，对学生没有采取启发式教学，在课堂中只是单一的向学生传授语文知识，这样容易使学生认为课堂气氛枯燥沉闷，从而失去学习语文的兴趣。除此之外，很多教师在对待学习较差的学生总是习惯采取不闻不问的态度，使这部分学生极容易产生自卑心理，认为自己是被教师所遗忘的一份子，长此以往，导致对学习产生自暴自弃的心理。 （四）课堂气氛不够和谐。 目前，在小学教学课堂中，很多教师依然没有认清楚自己的角色，认为自己在小学生面前是非常具有权威性的领导者，因此常常以命令的口吻来管理学生的学习，导致课堂气氛很不和谐。在实际课堂教学中，教师只是为学生通向知识道路的指路人，是辛勤浇灌花朵的园丁，并不是具有权威的领导，如果一味的采用领导的形式来进行教学，忽视了学生是学习的主体，那么将阻碍了学生学习的自由意识和学习的积极性。 二、小学语文课堂模式的优化与创新 在课堂教学中，要想提高学习效率，激发学生的学习兴趣是关键。因此，小学语文课堂模式改革要以学生为出发点进行全方面的优化与创新，主要有以下几种途径： （一）要创造轻松有趣的教学环境。 我们最主要的教学环境就是课堂，学生和教师大部分的相处时间都是在课堂上。那么教师如果想要引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，就要营造出一个轻松有趣的课堂环境。 教师要根据每一堂课需要学生学习的知识点，去创造设计出一些有趣的情境。例如可以提前布置出与知识相关的课堂场景，吸引学生的注意力。其次，可以让学生通过查询课外资料来获取与课本不同的相关知识，不仅开阔学生的视野，扩大知识面，同时也激发了学生的学习兴趣。 （二）鼓励学生主动提问，激发求知欲。 在语文课堂中，教师应鼓励学生主动提问，各抒己见，因为只有在疑问中获得答案时，得到的知识才最为巩固。教师在讲授知识的过程中，要有技巧的培养学生主动问问题，学会问问题。例如，在讲到《卖火柴的小女孩》这篇课文时，教师先让学生熟读整篇课文，并在熟读的过程中去发现自己不懂的问题，通过这种让学生边读课文边发现问题的方法，能够有效的增强学生思考问题的积极性。例如，“为什么小女孩会独自一个人卖火柴？”“为什么圣诞节小女孩不回家呢？”“为什么她会在火柴的光芒中看到祖母呢？”……通过学生提出的一系列问题，教师可以了解到学生对哪方面问题比较感兴趣，从而增加教学的针对性。 （三）利用情景教学方法拉近师生距离。 兴趣教学有各种实现的方法，如“故事教学”“表演教学”“游戏教学”“幽默教学”“情景教学”等。小学生有很强的好奇心，也乐于模仿和学习。但是这些好奇心、模仿与学习都是要在他们自己感兴趣的事物上，教师就要抓住这一特点，针对相关的课本知识点，寻找一些相关的趣闻故事，由此故事内容引申到课本