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精品论文 参考文献 浅谈小学语文作文教学的几点思考 （四川省冕宁县沙坝镇二村沟小学校 四川 凉山 615621） 【摘　要】 作文是学生语文知识和语文能力的综合表现，也是学生个性的重要表现形式。而目前小学作文是小学语文教学中的重难点，是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题，也是小学生最不愿意完成的功课。本文讲述了笔者对小学语文作文教学的几点思考。 【关键词】 小学语文 作文教学 思考 中图分类号： G62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2016）12-0102-02 一、教师要以身作则，高要求自己。 1、知识的丰富性，促使你必须具有广博的知识。在信息化高速发 展的今天，学生获得知识的渠道越来越广泛，教师仅仅具有出道时的知识是远远不够的，这就要求教师有庞大的知识体系做依托。 2、语言的时代性，促使你必须接 纳新鲜的知识。有时候发现自己说话传统、啰嗦，老套，要怎么样，不要怎么样……且不说有没有一点幽默感，光是这种说话方式就可能致使学生产生厌倦心理。 3、题材的广泛性，促使你必须关注学生的成长。题材是不是生活化、个性化、多样化，这经常是我们忽视的。我们的学生缺少的不仅仅是经历，更多的是提炼自己 生活经历的能力。他们在短时间可能无法提炼一个完整的写作素材，这时我们有没有及时帮助他们，形成头脑风暴，探触最近发展区，从而达到教学目标。 二、立足于学生的个性心理差异，对学生进行作文教学 立足于学生的个性进心理差异对学生进行作文教学，是小学生根据自己在社会生活实际中不同的具体经历，用书面语言积极、真实、客观地反映自己的情感和体验的形式。在训练过程中充分反映出教师尊重儿童，相信儿童的自主意识，在评价上充分发挥激励机制的积极作用，让每一个学生都有所发展。它符合《语文课题程标准》中提倡作文讲真话，述真事，抒真情的精神，对提高小学生的语文素养有一定的现实指导意义。 作文要写自己想说的话，自由表达作文内容，要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受。为了实现这个培养目标，我们采取了以下措施： 1、培养学生写亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历。小学作文教学一直被限制在师授作文的狭小天地中，无疑是对学生智慧的禁锢和个性的扼杀。培养学生写写亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历，就是要求学生用自己的话来表达自己的思想，使作文呈现个性风格。老师应大力倡导百花齐放，百家争鸣，尊重学生的选择，尊重学生的表达，甚至宽容学生的一些毛病，一些不成熟的缺点，让他们自己去克服，让他们自我成长，从而使学生个性在文章中日益张扬起来，让一个个不同的我在作文中活灵活现、充分展现。 2、培养学生写真情实感的作文 。真情实感是作文个性化的基础。在作文训练过程中，我们要主张写真实的生活、真实的情感、真实的思想。在训练方法上应强调：（1）只定范围不命题。让学生有话好说，有话要说，鼓励学生在一个范围内，从生活中找素材，写出真情；（2）重视表达方式，但不限文体。鼓励学生突破常用文体的模式，不拘一格，不落俗套表露自己鲜活的思想；（3）不限篇幅和篇数；（4）强调写真情实感，但不限于写真人真事。 3、培养学生作文有新意 。 个性化作文不但要有自己的生活体验，有真情实感，还要有自己独特的感悟，将身边的琐事写出典型、写出新意来。因此要求学生在生活中做有心人，时时处处留意生活，观察生活，感悟生活。对生活的感悟需要长时间逐渐培养，老师要结合实际，适当加以引导。学生一旦有了一定的感悟能力，他们就会用自己的眼光看世界，用自己的心理感悟生活。引导学生将自己不同于别人的感受写出来，作文就不愁没有新意。 三、努力激发学生写作的兴趣。 学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。我国古代教育家孔子也说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。如何激发学生写作兴趣呢？ 1、让学生写熟悉的内容，以趣激趣。作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如根据学生的思想情况，命题为《times;times;，我想对你说》。又如根据小学生最喜欢做游戏的特点。我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过