浅谈小学语文课程中儿童文学的教学策略.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学语文课程中儿童文学的教学策略 河北省廊坊市第十一小学 摘要：儿童文学是小学语文教学中宝贵的教学资源，是让学生时刻保持干净纯洁心灵的重要方式。在日常的语文教学中，教师在对学生进行儿童文学的教学时，也应不断加强自身的儿童文学素养，积极挖掘小学生心中存在的童真与童趣，将课本中的内容与儿童文学相结合，激发学生的学习热情，提升小学生的文学素养。 关键词：小学语文 儿童文学 教育 策略 儿童文学有它自己的特点，在小学语文课程的视野范围内，儿童文学是指童话、传记以及科普等一些旨在教育的文学作品。儿童文学作品是小学语文教学文本中的重要组成，对于这类文本的学习也能够带给学生们很多有益的收获。首先，儿童文学作品能够很好地锻炼学生的形象思维能力，并且能够丰富课堂教学，让学生们感受到语文课程的学习乐趣。同时，儿童文学作品的学习过程中还能够很好地培养学生的思维能力与理解能力，儿童文学作品在故事的背后通常能够带给学生们一些很有价值的启示，这也是这类文本的教学意义之所在。因此，老师在教学时就要首先认识到这些作品的特征，用适合儿童文学的教学方法教学，这样既让学生容易接受，也有助于形成一个良好的教学氛围，对教学质量和学习品质都有很大帮助。 随着基础教育课程改革不断深入和发展，自然也会对小学语文课程的教育教学产生影响。儿童文学作为小学语文教学过程中非常重要的一个组成部分，对其教学策略进行探讨研究具有非常重要的意义，然而就现状看来，小学生对于儿童文学的阅读情况着实还有很大的提升空间，针对这种状况，研究儿童文学的教学策略，最终使得儿童文学能够在小学语文学习过程中发挥出其中的育人和人文功能。 一、运用多元化方法开展儿童文学教学 教师能够运用多种教学方法向小学生教授儿童文学，自然与教师的儿童文学素养息息相关。小学语文教师可以运用到的教学方法多种多样，譬如阅读教学、课文教学、作文教学等。 关于阅读教学，在新课程的教导和倡导下，教师应该更多地对教材加以运用，而不是单纯地拿课本进行教授，教师应当依据学生的心理特点进行阅读数量、阅读书目等内容的制定，与此同时，还应当及时地为小学生制定学期计划，实时督促、评价和引导；关于课文教学，教师以课本文本为主要参照，通过对语言文字的训练感悟，将课文中涉及到的寓言人物鲜明的讲述出来，由故事及生活，启迪孩子们的智慧；关于作文教学，在小学语文课程的儿童文学教学过程中，作文教学能够在很大程度上对培养孩子们的创造能力造成影响，作文教学使小学生富有开拓性，思维独创，灵活性强。 例如教师在教授《守株待兔》这篇内容时，教师可以采用阅读教学的方法，即向同学们阅读一些相关的数目，类似《杯弓蛇影》《画蛇添足》等，这些数目具有相同的实质，对于学生理解是很有帮助的，再如，教师在教授《丑小鸭》时，可以向小学生们推荐《海的女儿》《白雪公主》等；教师采用课文教学时，可以根据具体情况，酌情选择童话教学以及寓言教学，童话教学应注重童话特质，点燃孩子们情感的火种，寓言教学要注重其生动鲜明的形象，使学生完整具体的感受到了寓言形象，进而才可以起到提高文学素养的作用；采用作文教学时，教师可以尝试让学生进行童话写作，插上想象的翅膀，创造美的同时提高表达能力和综合素养。 二、全面深入挖掘儿童文学作品的情趣 作为语文教师，将小学语文课本中作品的儿童情趣深入而全面地挖掘出来是非常重要的。关于如何挖掘，小学语文教师必须掌握技巧。第一，教师可以在主人公的一系列行为表现和心理活动等内容中进行挖掘；第二，教师还可以通过带领学生们阅读儿童文学作品进行挖掘，随着故事情节的发展，有些儿童文学作品中所蕴含的情趣就会呈现出来；第三，教师还可以随着儿童的那种纯真美好情感的体现而得以挖掘，行情过程中使得儿童文学作品中的儿童情趣表现出来；第四，基于儿童特有的自然的夸张、幻想以及拟人等性情，他们会将文学作品中的情趣激发出来，最终得以体现其中的儿童情趣。 三、提高小学语文教师的儿童文学素养 小学生对于儿童文学作品的认知程度在很大程度上直接取决于小学语文教师的儿童文学素养，小学语文教师对于小学生的文学修养启蒙有非常重要的作用，因此说，把小学语文教师的儿童文学素养提高上去时不我待。小学语文教师作为小学生的启蒙老师，其自身务必要将自身的儿童文学作品阅读量和阅读程度放到重要位置，全方面学习关于儿童文学方面的理论知识，在全面的认识和理解了儿童文学的基础上，以此为依据，建立一套全新的儿童文学观，不断刷新小学生的知识观。只有小学语文教师深刻的了解了儿童文学，小学生才能够在清晰明确的教学氛围中，感受到