浅谈幼儿自理能力的培养 薛文林.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈幼儿自理能力的培养 薛文林 薛文林　陕西省富县沙梁幼儿园　727500 第一个孩子都是一点一滴的学习积累中，成长起来的，孩子们在婴幼儿时期，对周围的环境非常敏感，他们爱模仿，愿尝试，可塑性很强。在这个时期形成良好的行为习惯会在幼儿大脑中留下深刻的印迹，形成稳固的行为模式。那些处处对孩子包办代替，会让孩子养成精神松懈，懒于思考，易为他人左右的等弱点，因此从小培养幼儿的生活处理能力，即可以为幼儿自信、独立、坚持、积极向上等优良品质的培养打下基础，也为将来抵制社会上不良思想行为的侵蚀做准备。 一、帮助幼儿树立“自己的事情自己做”的思想 引导幼儿做自己能做的事情，不麻烦别人，这是培养幼儿处理能力的开始，幼儿离开家庭进入幼儿园，往往感到不知所措，这时告诉他们做什么，怎样做，他们会比较容易接受，并且第一次的印象会成为良好习惯的开始。 首先，利用讲故事，看动画片等和幼儿喜欢的形式，向幼儿灌输“自己的事情自己做”的思想，幼儿比较容易接受。 特别是到了3岁左右，独立性开始萌芽，有了自理的愿望，选择一些有关自理的文学故事、动画等，例如《自己的事情自己做》《三只小猪》《懒狐狸》等，以这些文学作品中生动的情节，鲜明的形象来感染和影响幼儿，培养幼儿的自理意识。 其次，日常生活中，引导幼儿做一些力所能及的事情。 老师可以引导幼儿从身边的小事做起，由易到难，逐步扩大幼儿的自理范围，先让幼儿学习一些自我服务的技能，最基本的自己照顾自己的生活技能。如学习自己擦嘴、擦鼻涕、洗手、洗脸、穿脱衣服等。然后参加一些简单的劳动。如扫地、擦桌子、倒垃圾、离园时将自己的椅子放整齐等，让幼儿体验做事的乐趣。 二、培养幼儿自理的兴趣 游戏是幼儿最喜欢的活动，也是培养幼儿自理兴趣和能力的有效途径，如在玩角色游戏“娃娃家”时，幼儿亲自动手准备的材料，给“娃娃”做饭，洗衣服。遇到困难时，鼓励幼儿，遇到困难时鼓励幼儿自己去寻找解决困难的方法，让幼儿体会自己解决问题的愉悦。 幼儿很善于模仿成人的一言一行。比如：老师擦桌子、扫地时，他们也想尝试一下，此时，老师不要嫌幼儿添乱，更不要担心幼儿干不好，而是要正确地引导幼儿，先教幼儿怎么去干，先干什么，后干什么，干成什么样就算干好了;然后让幼儿试着干，干完后要多肯定，鼓励，少指责，埋怨，以保护幼儿的积极性。让幼儿在学做事的过程中感到既轻松又愉快，这样才能充分调动幼儿学做事的积极性和主动性，最终达到培养幼儿自理能力的目的。 三、教授幼儿做事的基本技能 在幼儿具备了一定的自理意识和自己做事的兴趣后，开始教授幼儿做事的基本方法和技能，教授方法要科学，以实际示范为主，重视实际效果。引导幼儿从身边的小事做起，由易到难，逐步扩大幼儿的自理范围，可以先让幼儿学习一些自我服务的技能，包括洗脸、洗手、刷牙、穿衣服等。然后再组织幼儿参加一些集体劳动，在劳动中可以让幼儿互相比一比，看谁做得好，这样既提高了幼儿做事的兴趣，又培养了幼儿的集体主义精神。 其次，还可以有意识地分配幼儿一些固定或随机性的任务，要求幼儿独立完成。固定的任务，可让幼儿轮流值日，如：浇花。随机性的任务，如：照顾比自??小的幼儿等。在给幼儿分配任务时，应注意分配的任务是幼儿力所能及的，布置任务要具体明确。幼儿完成后，要及时表扬和鼓励，赏识和点滴进步。 四、对幼儿的行为要求做到一致和一贯 幼儿自理能力的获得不可能是一帆风顺的。对幼儿来说，在成长道路上每前进一步都得付出劳动。对他们的成长必须有足够的耐心，幼儿在发展过程中出现反复是正常的，关键是怎样引导。所以对幼儿的行为规范要常抓不懈。不要因为幼儿动作慢而不耐烦或包办代替。教师要有足够的耐心，指导幼儿做自己能做的事。与此同时，也要得到家长的配合，这样才能使幼儿在幼儿园里的良好习惯得以继续，效果才会更佳。 独立生活能力是一个人生存与发展的基本能力，培养幼儿生活自理的良好行为习惯的起步。我们应打破传统的教子观念，树立科学的教育观，充分认识到培养幼儿自理能力的重要性和迫切性。