三年级下册语文教学设计(教简直版表格).doc

课题 1、童年的泥巴 第_1_课时 教学 目标 知识与技能 认识本课生字，会写要求写的字。 过程与方法 正确、流利、有感情地朗读课文。 情感态度与价值观 学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。 教学. 重点 理解“风一样的日子”的意思。 教学. 难点 联系生活经历理解课文， 课型 新授 教学模式 自主探索 合作交流 教具 课件 教学过程 反思再设计 第一课时 一、导引目标、激发兴趣 1.现在我们来学习一篇回忆童年的课文（板书课题：童年的泥巴。） 2.齐读课题,质疑：看到题目你有哪些问题。 二、创设条件，主体参与 1.初读感知，概括内容用你喜欢的方式读文章，读完后想一想：你能不能用简练的语言概括一下文章的主要内容? 2．指1～2名学生说。 三、组织研究，体验发现 指导学生有感情地朗读课文。 （1）学生自读课文，边读边想象课文描写的画面。 （2）分小组朗读，并派代表在班上读。 四、精讲释疑，应用实践 讨论：课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。 五、反思小结，巩固提高 你知道哪些名人的童年趣事。 板 书 设 计 1.童年的泥巴 梦回童年 捏泥人、泥物 怀念童年 备野餐 课后 小结 本节 作业 课题 1、童年的泥巴 第_2_课时 教学 目标 知识与技能 认识双线格内的九个生字，会写田字格内的13个生字。 过程与方法 有感情的朗读课文，理清课文思路。 情感态度与价值观 理解课文内容，感受童年的美好。 教学. 重点 理解课文内容，感受童年的美好。 教学. 难点 理解课文内容，感受童年的美好。 课型 新授 教学模式 自主探索 合作交流 教具 课件 教学过程 反思再设计 一、导引目标，激发兴趣 回顾课文内容 二、创设条件，主体参与 1．我们在读懂课文的同时又认识了几个字，请看大屏幕(出示要求认识和会写的字)，同桌以互评互帮的形式认读、巩固、检查生字。 2．展示识字成果。 (以字卡的形式) 三、组织研究，体验发现 写字训练 (一)看。 1．自主观察本课生字，按结构进行分类。 2．同桌之间交流分类结果，并说明理由。 3．总结： (二)再次观察本课生字。 在这些字中你认为易读错字音的有哪些？ 容易写错字形的有哪些？ 你有什么好方法记住这个字？ 与你同桌交流交流。 四、精讲释疑，应用实践 1．把自己搜集到的童谣和同学交流。 2．完成课后自选词语。 五、反思小结，巩固提高 1、再读课文，回归整体。 2、课堂总结 板 书 设 计 童年的泥巴 梦 娘 丫 踩 胖 猪 欣 机 饿 付 盐 烤 狼 课后 小结 本节 作业 摘录文中优美语句。 课题 2、雨后 第_1_课时 教学 目标 知识与技能 认识6个生字，理解文中的词语。 过程与方法 正确、流利、有感情地朗读课文。 情感态度与价值观 能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。 教学. 重点 结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。 教学. 难点 体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。 课型 新授 教学模式 自主探索 合作交流 教具 课件 教学过程 反思再设计 一、导引目标，激发兴趣 今天我们就来学习一首雨后的诗歌， 二、创设条件，主体参与 初读课文，整体感知 1．用自己喜欢的方式认真地读课文，注意生字的读音，不认识的字可查字典，也可问同学、老师，把句子读通顺。2．请同学们再读课文，一边读一边想，课文讲了件什么事。 3．小组内交流课文的主要内容。 4．指名说说主要内容。 三、组织研究，体验发现 再读课文： 这首诗歌写的是雨后的哪呢？请大家边读边思考。 四、精讲释疑，应用实践 有层次的指导读： 这篇诗歌写的是雨后的哪呢？板书：广场。雨后的广场什么样？谁来读一读？什么是神仙？小朋友们为什么快乐得好像神仙一样？ 五、反思小结，巩固提高 有感情地朗读全文，加深对文章的理解 板 书 设 计 2、雨后 雨后广场 赤脚孩子 快乐得像神仙 摔交快乐 课后 小结 本节 作业 熟读课文，并背诵 课题 2.雨后 第_2_课时 教学 目标 知识与技能 认识6个生字，会写12个生字。 过程与方法 有感请地朗读课文，背诵课文 情感态度与价值观 体会夏天雨后兄妹俩玩耍时的欢乐心情。 教学. 重点 体会夏天雨后兄妹俩玩耍时的欢乐心情。 教学. 难点 体会夏天雨后兄妹俩玩耍时的欢乐心情。 课型 新授 教学模式 自主探索 合作交流 教具 课件 教学过程 反思再设计 一、导引目标，激发兴趣 指导朗读，在读中加深感悟