第十册燃烧和灭火.docVIP

燃烧和灭火 一、课文说明 　　本课继《氧气》、《二氧化碳》之后，指导学生认识燃烧的条件和灭火的方法；在能力培养方面，属于“分析综合能力”的系列。 　　本课的思路是：先指导学生认识燃烧的条件，然后研究灭火的方法。课文分四部分： 　　第一部分指导学生认识燃烧的条件，这部分内容分为五层： 　　1.通过复习旧知识，使学生知道燃烧需要氧气，并进一步提出问题，燃烧还需要什么条件。 　　2.根据已有经验进行研讨，使学生知道燃烧需要可燃物。 　　3.通过实验，使学生知道燃烧需要一定的温度。（火柴虽然是可燃物，放在铁片上并不马上燃烧，要等把铁片加热到一定温度，火柴才燃烧。） 　　4.通过讨论炉火（或柴灶）的燃烧问题，使学生体会到，燃烧的三个条件缺一不可。 　　5.在以上研究的基础上得出结论：燃烧需要氧气、可燃物和一定的温度。只有这三个条件同时具备时，燃烧才会发生；缺少了三个条件中的任何一个，燃烧就不会发生，正在燃烧的可燃物就会熄灭。这个结论是对前四层研究的综合，教学时应启发学生自己进行综合，得出结论。 　　第二部分指导学生认识燃烧与人的利害关系——既能为人提供所需的热能，又能造成火灾，危及人畜生命，造成财产损失。这个观点体现了辩证的观点。这部分内容具有承上启下的作用，借此导入怎样灭火和预防火灾。 　　第三部分指导学生认识灭火的方法。课文以图的形式，启发学生认识几种常用的灭火方法： 　　1.用水浇：可以降低可燃物的温度，水受热产生的水蒸气还具有隔绝空气的作用。（左上图） 　　2.用砂盖：利用砂隔绝空气。（右上图） 　　3.用灭火器喷射：喷出的泡沫或粉末，覆盖在可燃物上，可以隔绝空气。（右下图） 　　4.煤气着火要立即关闭煤气闸门：这样可以断绝可燃物的来源。（左下图） 　　5.油锅着火立即用锅盖盖严：这样可以隔绝空气，使油火熄灭。（中图） 　　教学时，还可以补充一些方法，例如电器着火要立即切断电源。无论哪种方法，都要学生明白其理由。此外还要讲解一些灭火的注意事项，例如电器着火、油类着火，不能用水浇，只能用砂等覆盖。 　　第四部分，结合少年儿童生活的特点，向学生进行防火安全教育。 二、目的要求 　　1.通过本课教学，要求学生理解燃烧的条件和灭火的方法。 　　2.培养学生的分析综合能力（通过对多种燃烧现象的分析与综合，认识燃烧的条件）和推理能力（应用燃烧的条件解释灭火的方法）。 　　3.使学生体会到：人只有掌握了自然规律，才能很好地利用自然和改造自然。 　　4.向学生进行防火安全教育（具有安全用火的意识，学习简单的灭火技能）。 三、课前准备 　　教师准备 　　1.分组实验材料——酒精灯、铁片、试管夹、火柴。 　　2.挂图或投影片——灭火的方法。 四、教学过程 　　导入新课 　　1.提问： 　　（1）氧气有什么性质？ 　　（2）二氧化碳有什么性质？ 　　2.谈话： 　　（1）在前两节课里，我们反复谈到燃烧。燃烧是一种常见的现象，这种现象的发生需要什么条件？（学生很快会想到需要氧气。） 　　（2）氧气确实是燃烧必须具备的条件，但是只有氧气能燃烧吗？装在瓶子里的氧气并不燃烧，可见燃烧还需要其他条件。那么燃烧还需要什么条件呢？ 　　3.讲述：这节课，我们就先来研究关于燃烧的条件这个问题。 　　学习新课 　　1.指导学生认识燃烧的条件 　　（1）认识燃烧需要可燃物 　　①讨论： 　　根据你的经验和想法说一说，除了氧气外，燃烧还需要哪些条件？ 　　是不是所有的物体都能燃烧？哪些物体能燃烧？哪些物体不能燃烧？ 　　没有可燃烧的物体，燃烧能进行吗？ 　　② 讲解：可以燃烧的物体叫做可燃物，可燃物是燃烧必须具备的第二个条件。 　　（2）认识燃烧需要一定的温度 　　① 讨论： 　　有了氧气与可燃物，是不是就能发生燃烧现象？例如空气中有氧气，放在空气中的火柴能燃烧吗？（学生回答后强调，即使把火柴放在纯氧中也不会燃烧。） 　　怎样才能让火柴燃烧起来？（用火点燃或在火柴盒上摩擦）摩擦起什么作用？（摩擦可以提高火柴的温度）以上事实说明燃烧需要什么条件？（一定的温度） 　　② 讲解：为了更好地说明燃烧需要一定的温度，我们来做个实验。取一根火柴，不用火点燃，也不摩擦，把它放在铁片上，用试管夹夹住铁片在酒精灯上加热，观察有什么现象？ 　　③ 分组实验。 　　④ 汇报实验结果。 　　⑤ 讨论：实验结果说明什么？ 　　⑥ 教师小结： 　　把火柴放在铁片上，它并不马上燃烧，而是被加热到一定程度，它才燃烧。可见燃烧必须达到一定的温度才能进行，这是燃烧必须具备的第三个条件。 　　各种可燃物燃烧所需的温度是不同的，例如汽油、酒精、纸、棉絮、木材燃烧需要的温度较低，煤块燃烧需要的温度较高。在比较低的温度时就能燃烧的物体叫做易燃物。 　　（3）综合认识燃烧的三个条件 　　① 提问：现在你知道燃烧需要哪