发挥典型例题功效+提升学生解题能力精选.pdfVIP

第33卷第6期2014年6月 数学教学研究 49 发挥典型例题功效提升学生解题能力 郑 良 (安徽省灵璧第一中学234200) 1问题的提出 问题和提出问题、分析和解决问题能力的落 美国数学家哈尔莫斯认为，问题是数学 脚点．“基本套路”的获得不是教师的灌输，而 的心脏，数学真正的组成部分是问题和解．著 应由学生通过体验、尝试、归纳、提炼得出，教 名数学家及教育家波利亚也强调“中学数学 师在此过程中进行适当的点拨提示，引领其 教学首要的任务就是加强解题训练，掌握数 反思，给予高屋建瓴的指导，起到画龙点睛的 学就是意味着善于解题”．罗增儒说“数学学 作用，使学生从感性的经验型向理性分析型 习中发生数学的地方都无一倒外地充满着数 转变． 学解题活动”．新课程标准下的高考数学试 例1(2013年合肥市高三第2次教学 题，立足基础知识，注重对通性通法的考查， 质量检测理科第20题)在数列{口．)中，口·= 达到考查学生能力的目的．如何提高学生的 a Ln声Z’力∈ ， a2 a．+口。一1；0(n≥2，力∈ ‘，：了10，件l一了101 =i’件l一百-十口_一=U o o 解题能力?以典型例题为载体，挖掘并强化 N。)． 其功能，通过模仿、尝试、归纳、反恩、提升来 (I)若数列(a。+，+．：I口。)是等比数列，求 帮助学生提高思维能力和数学素质，通过以 实数A； 少胜多的高效自主的学习，切实实现“会一题 (II)求数列{a。)的通项公式； 通一类”，进而以不变应万变． 2典型例题的涵义 (II)i爱S。=∑i1，求证：S．号． wI 一 i--1 典型例题就是指具有代表性、能反映问 分析有关数列的通项公式、前n项和 题本质特征的例题．类比这个模型，可解决同 等同题是高考题的常见面孔．求数列通项公 类及相关问题．典型例题是针对教与学而言， 式的“基本套路”就是将其转化为等差(比)数 切实承载教学内容、思想方法，体现教学目的 列、递推关系累加(乘)、公式法等，(I)显然 等．典型例题的选取要做到可及、可学、可用． 为(Ⅱ)奠基，可用待定系数法求解．(Ⅲ)的基 即问题是学生“跳一跳，够得着”，努把力学得 会，通过感知、掌握、升华，能够内化为自己的 本模式为≥：om(一般数列(“)为不可和 ii 知识并逐步实现灵活运用． 数列)，通过裂项相消、并项求和、化归为等比 3典型倒题功能的案例分