课题立项论证-常州西夏墅中学.PPTVIP

大 家 好 常州市新北区小河中学 谢姝 《多学科并举，全面提升  农村中学生科学素养的研究》 常州市新北区小河中学 谢姝 一课题提出的背景及意义 科学素养 ：包括五大要素：科学知识，科学能力，科学方法，科学意识，科学品质。《国家科学教育标准》中叙述为：了解和深谙进行个人决策、参与公民事务和文化事务、从事经济生产所需的科学概念和科学过程。 应试教育：一种偏重于通过考试，以分数来衡量学生水平，以把少数人从多数人中选拔出来送进高一级学校为目的的教学模式。 素质教育：一种以提高受教育者诸方面素质的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康的教育模式。 学困生：学生的智力水平正常且没有感观障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期学习目的的学生。 二、课题研究的目标 通过课题研究，重点培养学生的实践能力，探究能力。让学生在应用知识的过程中，能用，会用，善用。从而全面提升农村中学初中学生的科学素养。让科学素养成为越来越多的普通公民的精神财富，让科学不仅作为学问，作为职业，而且作为精神，作为信仰，作为文化而日益普及。 三、课题研究的内容 1：初中生科学素养现状的分析，通过多形式调查，对农村初中学生科学素养低下的现象进行归纳分析。 2：研究如何提高初中学生的科学素养 。（科学知识，科学能力，科学方法，科学意识，科学品质） 3：研究如何多学科联手，培养知识全面，能力全面的实用学生。 4：研究提高学生素养时，如何全面提高教师的科学素养。 四、课题研究的方法设计 1、理论研究法：查阅有关义务教育法的相关资料，以便对课题范围、概念、价值、操作等主要方向进行界定和判断。 2、调查研究法：通过问卷、访谈等形式，广泛了解农村的中学生的科学素养的实际情况。为实验研究、实践操作奠定基础。 3、追踪设计法：注重对特殊个体的连续观察，以获得真实数据。 4、经验总结法：教师在进行一个周期的研究后，要把实践中发现的问题进行分析和综合，这样才能不断增强业务能力和理论素养。 5、实验研究法：组织实验班的教学。尝试用新的理念，新的教学方法，全面培养学生的科学素养，并对学生学习情况行汇总、分析，逐步完善研究的方法与过程。 五、课题研究的组织分工和进度 本课题组主要负责人是谢姝，主要负责课题的拟订、计划、申报，组织课题组的常规工作等。教科室的秦玉章主任负责对课题的研究进行指导。课题组的每位成员都要积极参与课题的全程研究，积极撰写论文，案例，反思，心得等等。 五、课题研究的组织分工和进度 第一阶段：（2011年2月—2011年6月）准备阶段 主要工作：1、开题、确立课题及研究方案。 2、组织研究人员开展理论学习，明确研究的方向。 3、课题研究人员分工。 第二阶段：（2011年6月—2012年7月）立项调查与课题论证阶段 主要工作：1、拟订调查卷、初步分析、统计归类。 2、开展家访、社会调查、教师经验交流等活动，围绕课题收集材料。 3、初步形成调查报告和课题中期评估论证汇报材料。 第三阶段：（2012年7月—2013年7月）分析研究阶段 主要工作：展开研究工作，逐步形成分析报告、各阶段研究小结，形成文字材料，统一整理归类。 第四阶段：（2013年7月—2013年12月）结题鉴定阶段 主要工作：1、整理课题原始材料。 2、深入研究分析，形成研究性成果。 3、完成总结性材料。 4、申请专家论证及结题工作。 六、课题研究的保障条件 1、学校的全力支持。 学校已经深刻地意识到本课题研究在农村教育发展中的重要意义，所以相信学校将会在人力、物力、财力上支持。 2、强大的研究队伍。 本课题组成员以学论识，几乎全是学校骨干；众素质看，全部拥有可敬的精神和严谨的治学态度，且都忧心于农村教育的发展，愿意为农村教育的发展竭尽自己的力量，从行政职务上看，包括了学校校长室、教育处、教科室、工会四大方面，既能在研究中高瞻远瞩，又便于在具体实施的过程中实现部门间的协调配合，做到上传下达。 3、完成本课题研究任务的保证措施。 1、组织领导，成立课题领导小组。 2、师资培养。学校除选派专人在职培训外，经常请专家对组员进行培训。 3、时间保证。每学期召开二次课题研究研讨会，期初、期末还将不定期召开有关专题交流会议，带领全体研究人员按照阶段计分布实施。 4、经费保证。保证课题研究资金投入。 七、课题研究的预期成果 本课题组成员将从各个学科入手，多方面，多角度地培养学生的科学素养。而且，本课题组成员之间还会互相沟通，尝试让学生学会融会贯通各门知识 ，从而更全面的应用知识。同时，本课题组成员将更新教育理念，以新颖的教育模式吸引学生，寓教于乐，让学生学会，会学。并且，