不同专业商品学课程的教学内容探讨研究.pdfVIP

不同专业商品学课程的教学内容探讨 李传荣(安徽财经大学 233041) 摘要：社会向高校不同的专业提供的岗位不同，对学生的知识结构要求也就有所不同。作为高校经济、 管理类专业(市场营销、物流管理、国际贸易等等)广泛设置的商品学课程，为适应不同专业的培养目标要 求，教学内容或教学重点应有所差异。本文首先理论结合实例分析了不同专业商品学课程内容探讨的必要性， 也提出尽管经济管理类不同专业培养目标不同，但作为商品学这门课程其教学目的，从理论上来说应一致的 为商品经营管理服务结合止的对商品学知识结构进行了分析。最后从高等院校教学原则方面分析了商品学的 教学重点，并对不同专业教学内容进行了探讨。 关键词；商品学教学内容探讨 当今大学教育呈大众化趋势之时，就业(适用)已成为学历教育首先要考虑的问题，即大 学所培养的学生应能找到相应岗位，并充分发挥专业特长。社会向高校不同的专业提供的岗位 不同，对学生的知识结构也要求就有所不同。作为在高校经济、管理类专业(市场营销、物流 管理、国际贸易等等)广泛设置的商品学课程，其教学内容或教学重点应有所不同以适应不同 专业的培养目标要求。为此，我们在教学中应不断研究探讨教学内容，充分发挥商品学文、理、 工学科交叉的特点，形成灵活充实的课程内容，促进商品学课程在管理类经济类专业中的地位 的提高。 一、不同专业商品学课程教学内容探讨的必要性 人类社会的经济活动主要是由生产、流通和消费组成，其中流通是联系生产和消费的必要 环节。流通中消除社会间隔的经济职能是实现商品所有权的转移，属交易流通常称为商流；消 除空间间隔和时间间隔的经济职能是实现商品的物理性转移，属物资流通称为物流。做为伴随 商品经济发展而生产而形成的商品学学科，在其中扮演着重要角色。现代商品学的教学内容随 商品学学科的发展在不断拓宽，在以自然科学的基础上增加了商品质量社会评价，商品质量法 规、商品质量认证、商品质量监督、商品美、消费者保护、新产品开发、商品与环境、商品信 息与预测等等。 在实际教学中学时是有限的，教学内容增加，在教学法中的许多内容只能泛泛而谈，从而 使学生产生商品学没什么可学的看法，导致对商品学课程设置产生一种不利的影响。如我校 的商品学概论曾经作为经济管理类各专业的(贸易经济、国际贸易、市场营销、旅游管理、合 作经济、统计、物价、商品学)必修课程之一。商品学课程设置在一些专业如贸易经济、旅游、 市场营销已成为限选课程。且常因选修学生人数不够开不出。这其中除有人为因素外，也不排 除课程内容对学生吸引力不足的因素。但在教学法实践中，我们也看到针对不同专业特点，在 教学内容上有所侧重，可起到提高学生对有关商品学课程的学习兴趣，增强商品学的影响作用。 18 如我校新设物流管理专业，开设的限选课程商品实务(商品学)，在教学中重点突出了与物流 有关的内容，如标准化中重点放在物流标准化，商品包装重点是运输商品包装与标志，等等。 通过教学使学生感受到课程内容与物流实践关系密切，对后设的课程如商品检验与养护，商品 标准化与质量管理提高了认识和学习兴趣。 在目前的教育制度下，人们一般认为人才分为两种一是研究型人才，一种是应用型人才。 大多数人认为研究生教育层次培养的人才是理论研究型的人才，而应用型人才又可分为两个层 次一是本科层次的应用型人才即培养的人才是理论应用型即将理论转化为实际应用，也就是如 何解决将所学科学知识转化成现实生产力的问题，重在转化能力的培养；二是专科层次上的应 用型人才培养，它侧重于更为具体的岗位技能与操作能力的培养。因此，对于应用型人才的培 养即要符合人才培养的规律，更为重要的是能得到社会广大用人单位的认可。经济管理不同专 业学生培养的目标不同，对其知识结构要求不同。因此，我们必须针对不同专业的特点，研究 商品学的教学体系、教学内容以适应不同专业的岗位对商品学知识结构的要求。 二、明确商品学教学目的，确定合理的知识结构 对教学内容的探讨前，我们首先明确本课程的教学目的是在人才培养中起什么作用?针对 这个教学目的商品学课程的知识结构又应怎样。 随我国市场经济的发展，竞争加剧，企业对人才素质提出了更高的要求，一个科学合理的 知识结构对人才素质的培养起着重要的作用。对经济，管理类专业的学生而言，这个最优化的 结构，除了应具有扎实的经济学，管理学基础理论知识和相应的专业知识，商品是各专业的研 究、管理对象。因此掌握必要的商品学知识及商品知识对胜任各