跨文化交际中的语用迁移问题探讨.pdfVIP

第 25卷第3期 宿 州 学 院 学 报 VOI．25，NO．3 2010年 3月 JournalofSuzhouUniversity M ar．2010 doi：10．3969／j．issn．1673—2006．2010．03．028 跨文化交际中的语用迁移问题探讨 翟学凤 ， 曹 静 (1．安徽科技学院 外国语学院，安徽 凤 阳 233100；2．固镇县仲兴中学，安徽 固镇 233700)) 摘要：从语用学的角度研究以英语为第二语言的中国学习者在第二语言学习过程中发生的迁移现象．简要介绍了 语用迁移的研究现状、定义以及影响语用迁移的几个因素，并分析了由此引起的语用失误现象，最后讨论了迁移对 英语学习教学的几点启示。 关键词 ：跨 文化交 际；语 用迁移；语 用失误 中图分类号 ：H31 文献标识码 ：A 文章编号 ：1673—2006(2010)03—0081—04 近 20年来 ，随着语用学的迅速发展 ，人们在研 语行为的语用知识搬到 目的语 (targetlanguage)来 究语言时，语用因素便不可忽略，对迁移的研究同样 表达和理解同样 的言语行为，虽然 目的语里 已经有 如此。语用迁移是指 “学习者 的母语语言文化语用知 一 套现成 的理解和表达这一同样的言语行为的类似 识对他们的理解、输入和第二语言语用知识 的学习 的语用知识 。人们把语用正迁移理解成学习者语言 产生的影响 。”]研究发现 ，母语和 目的语之间存在 和 目的语里都同时可以找到的、相似的语用知识。语 着语言规则的差异或某个言语行为在两种语言文化 用负迁移指学习者将母语里关于某个言语行为的语 背景中的实施规则不同，往往导致语用负迁移 。语用 用知识搬到 目的语里来表达 同样 的言语行为，但是 负迁移一直是困扰第二语言学习的难题 ，而且负迁 这种从母语里迁移到 目的语里的语用知识不同于 目 移往往导致语用失误 (pragmaticfailure)，使跨文化 的语里已经存在的理解和表达同样的言语行为的语 交际出现障碍 ，因而值得语言研究者和学习者的注 用知识。因此 ，语用负迁移又经常被理解成学习者语 意。本文将集中讨论语用语言迁移以及所引起 的语 言和 目的语里都同时可以找到的、相互不同的语用 用失误，并期待能对英语学习和教学有所启示 。 知识 。 对语用迁移的研究材料表明，语用迁移与下列 1 语用迁移的影响因素 因素有关：母语与 目的语实施言语行为规则的差异 对于 “迁移”的研究，最早可 以追溯到 19世纪 ， 程度 ；学习者对语言环境 的熟悉程度 ；学习者的心理 历史语言学家研究语言交际环境时就发现了语言间 趋 I司性 。 的相互影响(cross—linguisticinfluence)。而语言学家 1．1 母语与 目的语实施言语行为规则的差异程度 真正系统地研究语言迁移现象则是从 2O世纪四五 语言的使用是一种受规则制约的社会行为 。由 十年代开始的。这一期间母语在外语学习中的作用 于跨文化交际中存在着文化差异 ，不同的文化背景 被认为是非常重要的，然而多数研究者认为其起 的 语言所受的制约规则也千差万别 。外语学习者往往 是负作用 ，即 “负迁移”。随着研究的不断深入 ，在对 自觉或不 自觉地把母语的语言规则和使用规则输入 第二语言中出现的第一语言结构形式进行数据分析 到 目的语 。他们非常明白自己所要表达的言外之力 的基础上 ，研究者