浅谈提高中学生英语写作的策略.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈提高中学生英语写作的策略 ◆ 王　真　山东省沾化县第一中学英语组　256803 英语写作是高中英语教学的一大重点。每年高考，英语书面表达所占的分值都不低，谁的写作水平高，他的英语分数自然领先，胜人一筹。英语写作也是一大难点，“作文难教，作文难写”是许多师生的普遍反映。学生作文成了应付老师的交差之作，写作动机严重功利化。再加上作文教学的单一化、模式化，扼杀了学生的写作兴趣和写作个性，弱化了学生的写作动机，使提高学生的作文水平成为一件难事，作文成为制约英语水平提高的“瓶颈”。那么学生如何才能写出语法规范、内容健康、语言地道的优秀作文呢？我想结合自己的教学经验，就此问题做一比较详细的探讨。 一、抓好基本功的训练 写作是语言的输出，应建立在语言材料输入的基础上。如果学生没有关于主题信息的知识输入，没有正确的英语词法、句法、语段和语篇结构特征等知识，就很难实现正确的语言输出。俗话说“巧妇难为无米之炊”，因此，要想写好作文，就必须抓好基础。 要加强词汇、语法、句型教学及操练。要打好语言能力基础,词汇量是写作的基本建筑材料之一。得心应手地遣词造句,对于表达文章的思想内容和风格特点具有重要的作用。在进行词汇教学时,教师不仅要教足词汇量,还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系,进行典型同义词、近义词比较,点出构词法等。在通过例句说明的同时,要让学生模仿造句,使学生真正掌握其用法及语义特点。学生只有在较好地掌握了充足词汇量的基础上,写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主体和风格的词、意义确切的词、表达清晰和生动的词、形象具体的词,以及符合英语惯用法的词,以达到较好的表达效果。 二、激发学生的写作热情 所有写作教学活动的开展必须依赖学生的自主性，因而面对学生对写作的畏难情绪，教师首先要做的就是要激发学生的写作热情。为此教师要设计自主决策型任务,如何根据不同的写作题材与体裁, 精心设计任务, 使写作任务更贴近学生生活, 为学生提供真实的写作目的与动机。此外，小组讨论也是激发写作热情的一个不错的方法，但是要注意如何对小组讨论中呈现的信息进行整理归纳,。在鼓励学生畅所欲言的同时确保学生言之有序, 为最后成文做好准备，是教学中的一个重点。在教学中采用思维整理型任务能够很好地帮助学生理清文章脉络、改进语篇结构。例如在 Internet一文的写作教学中,首先要求学生就网络的优点进行小组讨论, 并将搜集到的信息以思维导图的形式呈现在屏幕上。这一过程给了学生充分合作交流的机会, 同时积累了必要的词汇与句式, 但此时的信息排列是杂乱无章的。随后, 要求学生对信息进行分类整理, 将反映网络同一特征的内容归为一组, 并从中找出一个概栝性的句子充当主题句。学生通过讨论之后顺利地将相关内容分为三组, 并找出了主题句。这时学生的写作有据可依, 脉络清晰, 因而也就有了谋篇布局意识和写作方向意识, 下笔时只要加上适当的开头和结论即可形成一篇条理清晰的文章。 三、多读多练 常言道“拳不离手，曲不离口”，写作应多读多练。要提高写作能力，必须加强训练。高中阶段的写作练习基本上是一周一次，提供给学生一些自编的与时事或与学生学习、活动、生活相关的材料。此类话题的现实性能诱发学生的写作兴趣，使其有话可写、有感而发；还能增强其信心，使其写作能力、技巧得到充分的锻炼和提高。 四、教给学生正确的写作方法 1.仔细审题，明确要求 每篇作文都会有一定的要求，有的是通过文字给予说明，有的是通过画面提出要求，因此，学生在着手作文时应通过审题，对所写内容的体裁、格式、采用的基本时态做到心中有数。 2.抓住要点，叙述流畅 不管何种体裁的写作题，都会有几个明确的要点，忽视了其中任何一点，都会使整篇文章显得不完整。老师指导学生进行书面表达时要注意：（1）紧扣文章主题，表达清楚要求叙述的内容；（2）用自己擅长的词汇和句型进行写作，采用“某词没底，另找替换；某句有疑，寻求他法”的手段来恰当表达文章内容，保证全文的组织结构、句与句之间的并列、转折和因果等关系、描写中的时间或空间顺序等都能得到巧妙合理的设计。 五、掌握一定的写作技巧 高中英语写作不能仅仅停留在初中那样靠一些简单的词汇和句式了，要在所允许的时间内写出一篇120字左右的文章，除了仔细审题、连词成句、语法基本正确等之外，我们可以从以下几个方面着手，提高作文的整体质量：1.运用高???词汇。“如我对出国留学不感兴趣”：I donrsquo;t like studying abr