浅谈提高中职电子技术基础课教学质量的途径.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈提高中职电子技术基础课教学质量的途径 河北省沙河市综合职教中心（054100）乔红霞 【摘 要】围绕社会经济发展的需要和中职学校应用型人才培养的定位，指出当前中职学校电子技术应用人才培养中存在的问题，论文从以下方面阐述了中职学校电子技术应用人才培养的思路和对策。 【关键词】职业教育 电子技术 教学质量提高自从改革开放以来，当我国加入 WTO 以后，我国的电子工业有了飞速的发展，需要在量的生产技术工人及维修技术人员，这给中等职业技术学校电子电工专业的学生的生存和发展提供了大好机会和广阔天地。电子技术基础作为电子专业的一门必修基础课，如何提高这门课的教学质量就是一个非常重要的问题。 1 恢复自信，提倡“学以致用”的教育理念 兴趣是最好的老师，职校生一般都是中考落榜后的学生，在心理上都较自卑，认为自己各方面都较差，到学校有种破罐破摔的自暴自弃心理，对学习不感兴趣，有抵触的情绪教师要扭转学生这种思想就应在教学中多设计一些简单生动有趣的演示实验，使学生能够一看就懂、一想就通、一做就会，教师应利用他们好奇心恰到好处地把电子技术一般基础知识介绍给他们，把他们引到一个具有强烈吸引力的新的学习领域。 同时该课程的教学的目的不仅仅是教会学生知识，更为重要的是教会学生怎样应用所学的知识，这里所说的“应用并不仅仅是会用所学的知识去解题，而是要让学生知道所学的知识有什么用处，如何在生产实践中应用这些知识。 电子技术课程是一门实践性很强的专业基础课，教师在进行教学时，应注重将理论知识与工程技术上的应用相联系起来，要改进电子技术课程只重视学科体系，理论偏多，而涉及工程应用少和对实际工作针对性差的旧教学模式。 2 改善教学方法，提高教学质量 2.1 加强直观演示教学，降低学习难度。实验是电子技术课程教学中不可缺少的重要环节。通过电子技术实验可以使学生掌握基本电子电路的设计方法，激发学生的学习兴趣，锻炼学生动手能力和科研能力，提高分析问题和解决问题的能力。电子技术理论虽然很抽象，但很多理论都有实际的电路于之相对应，教师在教学中应力争做到多用演示实验来验证理论，或替代抽象的理论分析，使电子技术的理论教学生动形象，通俗易懂。演示实验应设计的巧妙科学，对学生具有很强的吸引力才能达到应有的效果。 2.2 充分应用相关学科的相互渗透的教育手段，提高学生积极探索。鉴于学科发展的趋势是交与综合，各学科间的交叉与渗透日益频繁。因此，要根据学科发展的特点，突破原有学科与课程界限，加强相关学科之间的横向联系、相关课程之间的纵向联系，使开设的实验内容相互联系、相互渗透，形成较完整的知识体系。在教学过程中，教师可精心设计，提出问题，引导学生积极探索，分析并最终解决问题。 2.3 加强计算机辅助教学的应用。多媒体设备是现代高科技的结晶，作为一名电子技术教师应该努力掌握这一先进的教学设备，充分发挥多媒体设备在电子技术教学中的作用，特别是对微观抽象的理论，普通仪器设备无法演示。而通过多媒体设备则可达到非常直观，生动，形象的模拟效果。计算机帮助学生学习这种应用的过程主要是学生和计算机的交互作用，它摆脱了传统的教师控制教学的局面和消除了教师的主观意志的影响，增强事物的客观性，能够更加真实地检测教学的实际情况，节省大量的时间，把教师从传统教学的出题，编题，批改作业，课外辅导等繁琐的工作中解放出来，从而有更多的时间从事教学研究和教学创造。 2.4 开展电子作品制作活动。我国伟大的教育家孔子也说：“讲给我听，我会忘记；指给我看，我会记住；让我去做，我会理解。”电子技术课程是理论与实践相结合，而且是特别突出实践的一门课程，由于学生知识不足，对理解电子技术的理论有困难，重视实验的开设，验证性实验与设计性实验的有机结合可以培养学生动手能力和分析问题的能力，提高学生综合运用每门课程进行创造性的学习，使学生的实验能力、设计能力、创新能力和科学素质在不断的解决问题和积极主动的实验过程中得到培养。 3 做好就业导向，按需施教，因材施教，分层教学 在教学的过程中以学生的素质及兴趣采取宽基础、专技能的教学模式按需施教、因材施教、分层教学。同一专业，在不同领域的使用情况的需要，它对专业知识要求的深浅、广博程度及侧重是不同的。学生毕业后的就业需求及方向去制定教学。不同的需求，不同的就业方向对专业的要求是截然不同的，因为它们对学习??的素质的要求不同的。在教学的过程中仍然用相同的方法，标准和要求去教学，往往是事倍功半。在制定专业教学时，若能根据社会的需要和学生的素质，大胆变革，将单一的教学，转变为多层次的教学，