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精品论文 参考文献 浅谈提高语文学习能力的三个基本要件 李月庆　江西省崇义县城关小学　341300 语文学科具有工具性与人文性相统一的特点，又是基础学科中的基础。培养孩子的语文学习能力，是小学语文教学极其重要的组成部分，它比考试分数更加重要，更有长远价值。培养孩子的学习能力应该从学习习惯开始，良好的习惯一经形成，就会终身受益。正如德国独立教育倡导者卡尔middot;威特所说：“孩子的心灵是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会有行为的收获；播上行为的种子，就会有习惯的收获；播上习惯的种子，就会有品德的收获；播上品德的种子，就会有命运的收获。”因此，我们要以培养学生良好的学习习惯为起点，注重学习过程，致力于训练和培养学生的学习习惯，不断提高学生的语文学习能力。 笔者认为以下三个方面是提高语文学习能力的基本要件： 一、孜孜以求的阅读习惯 阅读是学生的个性化活动，学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高。阅读应从两个方面进行指导： 一是要保证阅读数量。 阅读数量是阅读质量的前提，就是要让学生多读，读到足够的数量，才能像蜜蜂博采花朵一样，酿出许多蜜来。毛泽东主席说：“任何质量都表现为一定的数量，没有数量就没有质量。”只有多读，才能“博观而约取，厚积而薄发”（苏轼）。《语文课程标准》（以下简称《课标》）明确规定了学生9年课外阅读总量应在400万字以上，要达到此要求，单靠语文教科书上的阅读内容是不够的。只有激发了学生浓厚的读书兴趣，养成了积极的读书习惯，才可以达到这个目标。如果平时没有得到很好的引导，学生没有读书的爱好，《课标》所规定的课外阅读量就难以落到实处。为此，我们可以通过表扬班上喜爱读书的同学进行榜样示范，或讲述伟人成长的故事进行精神鼓舞，或引用有关指导读书方法的名人名言进行鼓励引导，经常鼓励学生多读书，指导他们读好书。 二是提高阅读质量。 复读、熟读、精读是提高阅读质量的保证。古人有“书读百遍，其义自见”、“旧书常读出新意”等名言。宋代教育家朱熹说：“大凡读书，须是熟读，熟读了则自然精读，精读后理自见得。”现代教学法专家张田若指出：“一课书教完后成败的第一个标准应该是学生是否熟读了课文。”这些话恰到好处地切中了“熟读”的要诀，这是“会读”的要求之一。 读得马虎，读得随便，会降低读书的质量，还会养成不良习惯，久而久之，就积重难返，语文教学语感能力的训练也就成为一句空话，继而失去“读”的意义。因此，教师要不失时机地提出要求，努力指导学生做到“旧书不厌百回读”，熟读深思，并与家长配合，对读书进行必要的检查，使学生读书落到实处，以提高读书的质量。 二、一丝不苟的用书习惯 “要学会使用常用的语文工具书”（《课标》）工具书，一般不是必读之书，可它是必用之书，在读书看报过程中，碰到不认识的字、不理解的词语是常有的事，而老师却不常在。如果案头上有相应的工具书，那就有迎刃而解之便。尊重民族文化，弘扬民族文化，一丝不苟地学习汉字，是一种民族责任，更是一种爱国热情，我们华夏儿女，没有理由不去弘扬博大精深灿烂的民族文化。可是在工具书名类繁多的今日，有的学生守着《字典》也不愿顺手翻一翻，而宁可“认字认一边”，这样负积累越多，错误越多，这恰恰是需要教师帮助克服和指导纠正的。坚持经常性使用工具书，首先得从课堂做起，从一字一词做起，看书读报查阅字典帮助理解和体会文章内容，提高阅读质量。一代明君康熙少年读书，只要“间有一字未明，必加寻绎，务至明惬于心而后已”（《庭训格言》），其严谨学习的态度至诚至真。身为教学者，我们可以在课堂上给学生做出榜样，比如，学生名字中一些不常用的字，就可以当着学生的面查查字典，把字音读得更加标准。学生在写作时，让他们使用工具书，进行查找、比照、核实，对词语意思进行比遴选，使遣词造句更加准确，能够提高作文的质量。 三、持之以恒的笔记习惯 古往今来，凡是在学术上有成就的人，无不勤于读书笔记。“不动笔墨不读书”是徐特立老先生总结出来的相当有效的读书方法。读书笔记的方法很多： 一是圈点。读书时对文章中的好词好句圈圈点点，本身就是对文章词句的鉴赏，还可以为再读、精读省去许多时间而事半功倍。 二是旁注。旁注可以加深对文章的理解，提高对文章的评价和鉴赏能力。 三是摘抄。茅盾做笔记习惯是“时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，无论走到哪里，都要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把所听所见所闻随时记下来……”小学生应以摘抄笔记为主，这种方法可以把各种资料中零星的知识集中在一起，形成资料集，方便查阅和取用