浅谈搞好政治教学的几个有效措施.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈搞好政治教学的几个有效措施 王兴华　河北省武安市第十中学　056300 摘　要：《普通高中思想政治课程标准（实验）》指出：“要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用认识的价值和理性思考的意义；关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式和学习方式，使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。”所以，要通过教育观念、评价方式和学习探究等环节，来提高政治教学的质量。 关键词：高中政治　创新　方法策略 一、教学理念的转变 传统教学中存在“重知识内容和结论，轻学习过程和学习方法”、“重认知教学，轻情感、意志和价值观的培养”的问题。新课程改革针对这一问题，首先就要求教学理念的转变。但是在新课程实施过程中，我们也看到这样的现象：一些教师追求教学设计新颖，但学生的学习方式并没有改变，仍然是在配合教师完成教学任务。一些教师只是注重学生一堂课下来对教材基本观点的接受，而对学生有创意的想法置之不理，甚至对于学生有胜过教师的独到见解也不予以鼓励。面对学生的不同意见，有的教师回应“这道题就这么答，不能改了”，“教参”便成为问题的标准答案。足见在一些教师潜意识里关注的依然是教案，总希望学生沿着自己事先设定的思路回答问题，在自己事先安排好的空间开展“自主”活动，最后圆满地实现预定目标。岂不知，这种教学恰恰把学生的学习引入了死胡同——为认同而学习，为标准答案而思考。这些看似正确、深刻、全面的标准答案，实际上限制了学生积极性和主动性的发挥。 二、改变单一的评价方式，采用多种评价方式 我们传统的政治课评价方式是采取闭卷考试，很多题型都是学生死记硬背就能解答出来的，这种学习评价方式扼杀了学生的个性发展，同时也压抑了学生学习政治课的积极性。新课标中指出：“考试，包括结业和升学考试，作为高中学习成绩的重要评价方式，应注重考评学生理解和运用知识的真实能力，在提供多种题型的同时，倡导综合的、开放的题型。”从中我们可以看出，考试作为一种评价方式还是值得提倡的，关键是怎么考。新课标倡导综合的、开放的题型，纵观近几年的高考，无不是体现着这个趋势。因此思想政治课教师应该摆正观念，对考试进行适当的改革，以更好地服务于政治课教学。 三、课堂设计多样化，激发学生兴趣 1.善于设计，富于逻辑感和美感 板书是指教师根据教学目标、教学内容、教学实际情况的需要在黑板上书写有关内容，这是教学思路的体现，能揭示教学内容的重点及线索，是一节课的精华和灵魂。因此板书不能流于形式或随意挥洒，要有一定的系统性，做到少而精，做到结构完整统一、规范美观，主要有提纲式和线索式两种。教师板书的意义不仅在于帮助学生系统掌握所学知识，而且在于培养和提高分析能力及自学能力，养成良好的学习习惯。 2.善于引导，做到点到为止 教师绝不能急于求成，只有在学生冥思苦想而不得结果的关键时刻恰到好处地点拨，才能真正锻炼学生的思维、培养能力，使其品尝到探究的情趣和成功的喜悦。如：在讲市场如何进行资源配置时，学生阅读讨论，大致意思说出来了，就是用词不当，这时恰当点拨：是不是可用六个字概括？学生恍然大悟：哦！是竞争、价格和供求。 点到为止即不能把全部知识都告诉学生，要留有继续探究的契机和空间，否则永远尝试不到成功的艰辛与喜悦，也永远不会提高。教师要善于在知识与学生之间垫台阶，台阶不能太高也不能太低，要根据学生跳起的高度及与知识的差距而灵活运用。　 四、设计情境，组织探究 组织学生讨论，甚至争论，可以缓解教学课堂那种死气沉沉的教学气氛。讨论有利于学生明辨是非、取长补短，能让学生学得生动愉快、学得富有情趣，同时有利于教师发扬民主，有的放矢地启发、引导、解惑和及时得到教学信息的反馈。在组织学生讨论的这一环节，我们教师要营造一种宽松、民主的氛围，给予学生自主讨论的时间和空间。学生自主探索交流，在合作交流中探究原因、找到答案，教师在这个过程中则是活动的组织者、指导者、合作者和促进者。 针对讨论、探究中遇到的焦点问题、重难点问题及易惑、易错问题，教师要有所掌握。对于一部分学生的疑点、难点问题，可采用学生之间互动的方式，让尖子生释疑，教师归纳；对较难理解的问题，可采用师生互动的方式，教师提供科学的思路、方法，引导学生探究答案，对综合性强、易惑、???错的问题可采用教师精讲的方式，运用深入浅出的方法，把抽象的概念具体化，把深刻的道理通俗化。例如：在学习价格对生产的影响时，以大企业为例，引导学生将自己定位为企业老总，思考中国企业应该采取