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精品论文 参考文献 浅谈政治课堂教学中的实验与探索 姚秀林　山东省平度市崔召小学　266700 多年的政治课教学实践使我认识到，要提高政治课的课堂教学效率，教师必须在“精、巧、活”上多下功夫。现就这一问题谈谈自己的几点做法和体会，愿与大家共勉。 一、精 所谓“精”指的是对教学内容要精讲精练，即在教学中要处理好主与次的关系，应着重抓好教学重点、难点、疑点和关键点的教学。唯物辩证法关于主次矛盾相互关系的原理告诉我们，在观察和处理复杂问题时，应着重抓好主要矛盾，抓住了主要矛盾，也就抓住了问题的中心和关键，其他问题就可迎刃而解；但也不能忽视次要矛盾，因为次要矛盾解决得好坏，对主要矛盾的解决也会产生影响。根据这一原理和要求，我们在政治教学中，要分清教学内容的主与次，把主要精力和时间用在教学重点、难点和关键上，不能搞眉毛胡子一把抓。首先，教师应真正“吃透”教材，准确了解事情。教师只有充分做好课前准备，全面、准确地把握教学内容的知识体系和教学的重难疑点，正确处理教学内容主与次、点与面的关系，在课堂教学中才能有的放矢，才能真正教到“点子”上。其次，教师在教授时要突出一个“精”字。一方面，教学内容要精，应着重讲教学重点、难点，讲学生的疑点、模糊点，讲知识结构的内在联系，讲课本知识与现实的联系点，讲分析和解决问题的思路和方法；另一方面，讲课的语言要精，要用准确、精练、生动、形象的语言向学生传授知识，切忌拖泥带水、废话连篇。只有对教学内容讲得准﹑讲得精，才能使学生抓住学习重点和要害。如在讲授资本主义民主时，我根据教学内容和当今国际社会的现实情况，着重给学生分析、讲解了资本主义民主的本质及其虚伪性等教学内容，而对资本主义民主的建立及其进步性等教学内容讲得则比较简略，这主要是因为前者不仅是教学的重点、难点，而且是当今的时政热点。再次，课后练习也要精。练习的题目要有典型性、代表性，应紧紧围绕教学重点、难点、疑点以及热点设计和精选，通过练习既要达到巩固双基、提高能力的教学目的，又要切实减轻学生的学习负担。 二、巧 所谓“巧”就是指对教学内容要巧讲巧练，即要对教学内容巧安排、对教学方法巧运用、对练习题目巧设计。 巴班斯基指出：“教学最优化，可以说是从解决教学任务的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择该条件下最好的教学方案。”要实现课堂教学最优化，必须妥善处理教与学的关系，充分发挥教师和学生两方面的积极性。长期以来，由于教师上课讲条条、讲框框，要求学生课后背条条、背框框的不良做法，严重挫伤了学生学习政治课的积极性，影响了政治课教学成绩的提高，要改变这种局面，教师必须在优化课堂教学上，在对教学内容上、技巧上多下工夫。首先教师要对教学内容巧安排，即对教学内容要进行优化组合，使零乱、繁杂的知识系统化、条理化。如在讲授资本主义国家管理形式时，涉及到许多既容易混淆又很难忘记的知识，教学中常常是费事较多但收效往往不理想。我在教课时，把不同类型管理形式的主要特征列成表格，通过与学生一起分析表格中所列内容，使学生对各种不同类型管理形式的主要特征以及彼此间的区别和联系一清二楚；对实行不同类型管理形式的主要代表，编成顺口溜的形式让学生记忆，效果也很好。实践证明，巧妙地安排和讲解教学内容，有利于提高课堂教学效率。其次，教学方法要巧运用。常言道：“教学有法，但无定法，贵在得法。”教师应根据教学内容、课型及学生的实际接受能力，灵活选择教学方法。无论选择什么教学方法，都应有利于启发学生思维，有利于调动学生的学习积极性和创造性。再次，练习题要巧设计、巧编排。课后练习题的设计和编选应具有科学性，应充分体现和反映教材的知识体系和教学的重、难、疑点，应把课本中讲的政治理论观点与党和国家的方针政策及其他国内外重大时事政治结合起来，应注重知识的前后联系、左右联系，练习题应有一定的梯度、有一定的启发性。 三、活 所谓“活”是指对教学内容要活讲活练，使学生掌握活知识。长期以来，学生对政治课不感兴趣的重要原因之一就是老师对课本内容教得太死，因此要提高政治课的教学效率，教师必须在“活”字上动脑筋，要把抽象的概念、原理讲透讲活。例如哲学常识中的物质概念特别抽象，教学难度较大。我在讲授这一概念时，首先从分析形形色色的物质现象入手，通过对一个个物质具体形态的分析，使学生明确“客观实在”是从万事万物中抽象出来的，是物???的唯一特性；然后，再通过具体事例说明物质的“客观实在性”不依赖人的意识，又能为人的意识所反映，即物质既具有客观性又具有可知性。可见，物质是不依赖人的意识又能为人的意识所反映的客观实在。经过这样分析讲解，学生对什么是物质、物质与物质具体形态的区别和联系就比较容易理解和把握了