浅谈政治课教学中如何促进学生的自主学习与自我发展.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈政治课教学中如何促进学生的自主学习与自我发展 浅谈政治课教学中如何促进学生的自主学习与自我发展 常碧艳 (河北省秦皇岛市抚宁县抚宁镇中学066300) 【摘要】以学生全面发展为中心，最大限度的促进学生的自主学习和自我发展。要培养学生自主读书、以读促思；鼓励学生质疑问难、发现问题；激发学生自由表达、凸显个性；积极引导学生开展小组讨论，充分调动学生学习的积极性。 【关键词】政治教学；自主学习；自我发展；培养能力；鼓励质疑；激发个性；积极引导 【中图分类号】G6332【文献标识码】B【文章编号】1005-9646(2009)02-0078-01 新一轮课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，这就要求教师在课堂教学中应以学生全面发展为中心，注重学生主体参与意识，最大限度地调动学生的积极性。要鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢争论，让他们从发现中寻找快乐、获取知识。 那么教师应如何促进学生自主学习与自主发展呢？下面就是笔者在教学工作中的几点粗浅体会： 1培养学生自主读书、以读促思 以往的课堂教学，教师注重教案的落实，忽视学生的学习过程；关注教材的内容，忽视学生的实践活动。学生根本没有充足时间去读书，去思考。要知道，学生主体性的张扬必须以主体性的解放为前提，把学习的主动权交给学生，把课堂教学的时间和空间还给学生，把学生从被动的学习的地位提升到主动学习的地位，课堂才能成为学生自主学习、自我发展的场所。而要让学生自主学生，自主发展，就必须把任务交给学生，并且保证学生在课堂上有充分的自主学习时间，使其能够认真读书，仔细思考。要做到：凡学生能自主探索出来的决不包办代替，凡学生能独立发现的决不暗示，在学生力所能及的范围内，由学生自己跳起来“摘果子”，只有这样才能实现“教”与“学”的共同创造，才能促使学生自主发展。 2鼓励学生质疑问难、发现问题 古人称学习为“学问”，要学必要“问”。“问”是开山斧，“问”是深耕的犁，创造性思维的发展就是从问题开始的。所以教学中培养学生的质疑解难能力尤为重要。为此，在读书前要安排恰当适度的预习题，让学生带着问题去读，并鼓励学生自己挖掘出具有创新思路的问题。要提倡教学民主，鼓励学生质疑问难，发现问题，教师只做画龙点睛的启发、引导、讲解、延拓，力求满足学生自主发展的需要。当学生争论时，教师不充当“裁判”角色，而是引导学生各抒己见，畅所欲言；当学生说错时，教师不责怪、埋怨，而是及时给予帮助、点拨；当学生表现出色或有进步时，教师要由衷地进行鼓掌或喝彩。 总之，课堂上要始终散发着民主、平等、和谐的气息，只有在轻松愉快的情绪氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣，从而达到自主学习。 3 激发学生自由表达、凸显个性 新课程的理念之一就是发展学生的个性。我们在教学中不应该以教师的分析来代替学生的思维，要让学生在主动积极的情感活动中，加深理解和体验，把自己的感悟充分地表达出来。如 ：在讲某一问题时可以把学生分成两组，进行辩论，双方各述理由。学生讨论激烈，不仅锻炼了口语能力，而且很好地引导学生深入地理解了课文内容。学生热情高涨，自然就会处在积极的自主学习中。教师要注意：在引导学生说的时候，要真正地尊重、帮助、支持、赏识每一个学生，消除他们心灵上的恐惧感。要注意站在学生的角度，仔细倾听，不随意打断，对学习有困难的学生，老师更要有足够的耐心去等待。在这一过程中，老师时而旁敲侧击，时而正面引导，委婉地逼近问题的实质，最终解决问题。 4积极引导学生开展小组讨论 小组学习讨论活动是课堂自主学习的重要形式之一，它有利于学习过程的优化，有利于激活学生的思维。开展小组学习讨论，教师必须认真加以引导。一是认真编设学习小组，按学习能力有机组合，充分发挥“小能人”的作用；二是要恰当选择小组学习讨论的时机；三是监控小组学习讨论的效能。教师要直接参与并指导小组学习讨论活动。集体交流时，以小组为单位，可以先由组长做主要发言，其余成员补充。小组学习讨论活动，可以使全班每个成员都得到充分发表意见的机会。这样的举措，不仅提高了学生学习效果，锻炼了学生思维和表达能力，而且唤起了学生间、小组间的团结互助、正当竞争的现代意识，可谓一举多得。 5注重课堂小结 课堂小结是对整节课所学知识的巩固和总结，在整个教学过程中起到画龙点睛的作用。以往的课堂小结往往是教师讲，学生听，学生被动的接受知识，而不是领悟知识。在教学中我尝试了让学生自己总结本节课的重点，把课堂的主动权交给学生，这样既可以避免学生学习的疲惫感，有可以激发学生的智慧，使学生在积极活泼的教学过程中能更有效、更主动的去寻求知识。学生由开始的胆怯到踊跃发言，让我惊奇的发现，只要我们教师善于引导，给学生自主学习的机会，我们的每一个学生都会散发出光芒。 6培养良好的学习习