义桥实验学校创“教师行为规范达标学校”自查.docVIP

义桥实验学校创“教师行为规范达标学校”自查 义桥实验学校创“教师行为规范达标学校”自查报告 教师行为规范是师德建设的重要内容，也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的重要作用；教师的行为规范不仅深刻地作用于学生的心灵，塑造学生的品质，而且通过学生还作用于家庭和社会，；教师的行为规范不仅影响学生学习期间和今后的生活道路，而且关系到学校精神文明的建设和推进。正是据于以上认识，我们学校特别注重教师队伍的行为规范建设，努力塑造人民教师爱岗敬业，无私奉献的师德，使教师成为学生欢迎，家长满意的合格的人民教师。 下面将我校创“教师行为规范达标学校”的过程、自评结果、教师达标情况作如下汇报： 创建过程 我校的“教师行为规范达标学校”创建活动，规划成七个阶段进行。 第一阶段 准备阶段 成立了以校长孙海尧为组长的教师行为规范达标考核领导小组，制订切实可行的达标活动实施方案，印发了有关的学习资料，并彻底开展自查工作； 第二阶段 宣传发动阶段 召开全校党政工联席会议，就达标活动进行思想动员，统一部署，随后又召开全校教师大会，进行广泛的宣传发动； 第三阶段 学习讨论阶段 学校通过辅导员讲座、小组集中学习及自学等形式，重点学习了《中小学教师行为规范达标考核细则》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》及其它有关政策法规，进一步提高了认识； 第四阶段 达标规划阶段 每位教师对自己的师德师风进行自查，重点找出自身的不足，并制订了教师个人行为规范达标规划，同时，学校也与每位教师签定“教师行为规范达标责任书”； 第五阶段 达标考核阶段 教师们结合达标活动的体会，撰写行为规范达标个人小结，分组进行交流，并参与了自评与互评，随后考核小组根据教师座谈会、家长座谈会及学生问卷调查的方法，结合实际对教师进行评定； 第六阶段 整改阶段 考核小组对教师普遍存在的不足进行归类，并列出了整改目标，对个别教师存在的问题予以指出，并限期改正； 第七阶段 评比总结申报阶段 学校对达标活动中涌现出的好人好事进行表扬，且评选出“教师行为规范达标先进个人”，而后，考核小组对达标活动进行认真总结，并向萧山区教育局申报要求验收。 通过本次创建活动，一支爱岗敬业、无私奉献的师资队伍已初步形成，学校将持之以恒地把这项活动开展下去。 自评结果 一、领导重视，组织健全，工作扎实有效。 学校成立了以孙海尧校长为核心的“教师行为规范达标学校创建领导小组”，并且职责明确，分工落实，能结合学校实际制定切实可行的创建计划，学校于今年上半年召开了全校创“教师行为规范达标学校”动员大会，要求每位教师对自身行为规范现状进行分析，并且根据自身实际制定了行为规范达标规划，创建领导小组对教师的行为规范进行了不定期的检查与督促，针对教师中出现的一些情况，及时地召开创建领导小组会议，进行专题的研究，予以及时的解决。 近两年来，学校组织教职工学习的主要内容是邓小平同志关于教育问题的论述和江总书记关于“三个代表”的思想以及“谈话”的精神。着重于加强师德修养的意义、方向、目标、内容和方法，以奠定师德基础，确立高尚的师德观念。在学习中我们坚持理论联系实际，围绕师德问题，深入开展讨论，发现问题，分析问题，解决问题。 为加强法制教育，贯彻“预防法”，我们制订了教师预防学生犯罪的一些措施。强化了严于律己，以身作则，率先垂范，为人师表的师德规范。为适度减轻学生课业负担，切实提高教学质量，我们着重发扬学而不厌，有教无类，诲人不倦的优良师风。在学习讨论行风建设，迎接行风评议阶段，我校制订了遵纪守法，廉洁奉公，依法治校，依法执教的规章制度。在实施以德育为核心的素质教育全过程中，我们强调师爱为魂，师德为帅的重要性，倡导“爱生善导，身教言传，严格亲切，博爱敬业”的教风；提倡晓之以理，动之以情，导之以行的育人法。 另外，学校还从以下主要几个方面开展工作：中小学教师行为规范达标考核细则》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》及其它有关政策法规，进一步提高了认识； 第四阶段 达标规划阶段 每位教师对自己的师德师风进行自查，重点找出自身的不足，并制订了教师个人行为规范达标规划，同时，学校也与每位教师签定“教师行为规范达标责任书”； 第五阶段 达标考核阶段 教师们结合达标活动的体会，撰写行为规范达标个人小结，分组进行交流，并参与了自评与互评，随后考核小组根据教师座谈会、家长座谈会及学生问卷调查的方法，结合实际对教师进行评定； 第六阶段 整改阶段 考核小组对教师普遍存在的不足进行归类，并列出了整改目标，对个别教师存在的问题予以指出，并限期改正； 第七阶段 评比总结申报阶段 学校对达标活动中涌现出的好人好事进行表扬，且评选出“教师行为规范达标先进个人”，而后，考核小组对达标活