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精品论文 参考文献 浅谈教师对学生作文的指导方法 河南息县第五综合高中（息县夏庄高中） 肖德成 语文教学的重难点之一是培养学生的写作能力。很多学生对作文怀有厌烦，畏难的情绪。以至于虽然年级不断升高，写作篇数不断增加，但是写作水平却止步不前，没办法，为了完成作业，有的抄作文选，有的抄同学的作文，有的还把以前写的作文又抄在现在的作文本上，有的干脆不交作文。面对作文，师生都叫苦不迭。究其原因，就是没有写作能力。怎样才能提高学生的写作能力呢？在此谈一谈自己的看法。 一、首先要培养学生的写作兴趣 霍懋征在《小学语文改革中如何对学生进行能力的培养》中说道：“能力的发展与兴趣爱好有着密切关系”。这讲到了兴趣培养的重要性。那么，该如何培养兴趣呢？ 1.让学生明确什么叫做作文，从而激发学生的兴奋点 不会写作文的学生常把作文看成是高深莫测的事，往往是对题发愁，不知写什么好，勉强写出几句，几段又怕不行，抛弃再想，致使不能按时交作文，这就要让学生明确作文是怎么回事，作文就是用笔说话。每个人心里都有很多话，嘴也有很多话，把心里想的嘴上说的，用笔写出来就叫作文，作文就是写自己心里想说的话。比如爸妈等家人各长得什么样，他们经常爱想些什么，做些什么？说些什么？你和其他人的看法如何；家住的是什么房子，几幢几层，什么结构，有什么特点，你喜欢不喜欢？你对某人的说法，做法是赞同还是反对，赞同的是什么，反对的是什么；对某人、某物、某事是喜欢还是厌恶，喜欢什么，厌恶什么，为什么？等等，把这些想法、看法用笔写出来就是作文。这样，写作的兴奋点被激起来了，就不会再感到作文是高深莫测的难事了，就会有现实性的愿望和写的追求，写的时候就会写，有东西可写了。 2．指导学生细心观察周围，从自己的生活中寻找兴奋点 学会观察对于写好作文有着巨大的作用。老师应该引导学生从所熟悉的身边人，身边事，身边物写起，例如：观察某位任课老师或同学最常用的某种动作，思考他最喜欢讲的一句口头语等。要求学生先用语言表达出来，再要求学生用书面文字表达出来，从而对学生进行作文片段训练，然后要求学生把自己写的作品朗读给同学听，让大家猜一猜写的是哪位老师或同学？为什么？然后加以评论，课堂显得既生动又活泼。接着教师趁热打铁，进一步启发学生，以《我的 》为题作文。这样，就能从学生心理上逐步消除对作文的恐惧。长此以来，学生就养成了观察事物的习惯，把观察的东西积累起来，写起作文就不愁没内容了。顺便谈一下寻找“兴奋点”的问题。完成命题或半命题作文时，要先找题目中心词或题眼，进行顺向思维选材构思。 3.要求学生阅读欣赏，然后要求学生仿写，激发仿写的兴奋点 小孩模仿大人。才会说、笑、走路、做事。当然，模仿得先阅读。阅读是学习写作的重要开端。当然教师要做好阅读指导，如在教学《背影》一文后，引导学生阅读《一件珍贵的衬衫》《这不是一颗流星》，以这些文章的共同点“现实——回忆——现实”及“总——分——总”三段式结构作为训练目标，在模仿的基础上，讲练结合，效果一定很好。教师要要求学生多阅读，鼓励学生仿写。认真阅读了一篇对你产生很大吸引力的文章，你会对文章生动的内容和作者的匠心及功力佩服得五体投地，你会有一定美的感受，你会产生一种羡慕感，想学会，并认为自己也能写，并有内容可写，于是便会有跃跃欲试的念头。在此兴奋冲动下，趁热打铁，一气仿写成文，自然有水到渠成之感。 4.多给学生机会显亮点，让学生享受成功的喜悦，也是激发学生的写作兴趣的方法之一。 如把评改作文的自主权交给学生。老师先浏览总结一下作文整体情况后，由小组评改。小组里选出大家信任的，语言表达能力最棒的同学总结归纳全组同学的意见和建议，然后，讲给全班同学听。这样学生已经在互评中激发了兴趣，然后，老师应以欣赏的，激励的，启发的心理态度进行点评。 即使是一句妙用修辞，含有哲理的闪光句，一个好的开关或结尾，或是一个好标题，一个巧妙的结构，一个词语的妙用，都应予以表扬鼓励。这样全班学生基本上都会被表扬，学生发现自己也有能力写好作文了，这样就激发了学生的写作欲望。 二、广泛积累素材，丰满文章肌体 古人有云，“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”，古人从正反两方面说明了“积累”在写作文中的重要性。学生作文，特别是在写议论文的时候，往往觉得没有什么内容可写，一个重要原因是平时积累的素材太少。怎样指导学生积累素材呢？我认为应该从以下几方面进行指导： 1.指导学生积累材料 在指导学生深入生活细心观察生活的基础上，用写生、写日记、写观察笔记等形式，及时