浅谈新形势下的化学课堂结课设计.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈新形势下的化学课堂结课设计 摘要：新形势下随着多媒体教学手段广泛的走进课堂，以学生为主体的教学理念深入课堂，化学课堂教学发生了极大的变化。作为课堂的重要环节结课不应也不能受到忽视。本文从“以多媒体为载体，构建多样结课”“结课贵在让学生形成整体课堂”“以学生为主体，生成动态结课”三个角度结合案例深度解析课堂结课，寻求化学课堂结课的设计策略。 关键词：新形势；结课；设计策略；反思 新形势下多媒体以其提供丰富的视听环境、加大教学容量，使课堂教学形象、直观、高效而又生动活泼，因而在课堂中广泛使用。随着化学新课程的推进，教师们崇尚学生学习的自主性、探究性、合作性，重视课堂生成的动态课堂。在这样的形式下作为传统课堂教学的基本环节和手段均有不同程度的消弱，课堂教学的重要环节—结课，更是得不到应有的重视。 结课是一节课的收尾，是一节课教学的最后环节，俗话说“行一百而半九十”，结尾的重要性显然而见。传统课堂结课一般是新课结束时，教师以精炼的语言，通过归纳总结、实践活动、转化升华和设置悬念等方式，对所学知识和技能及时地进行系统巩固和运用，使新知识有效地纳入学生的认知结构中的过程。而新形势下的课堂教学手段和教学理念均有了很大的变化，课堂结课应做出相应改变，应体现时代的气息和新课改的精神。 一、结课的现状 新形式下，由于新的教学手段的更新和先进的教学理念的深入课堂，导致了许多教师对传统的教学环节、模式等教学方法方式产生了强烈的认知冲突，从而形成了不同的结课观。 首先，许多教师忽视课堂教学的结课，认为结课可有可无，无关紧要。 在课堂教学中，教师对课堂导入的设计可谓匠心别具，但往往忽视对一堂课结尾的设计。在结束语设计上，有时间就讲，没时间就不讲，或者迫于进度，草草收场；更有甚者不准备，时间多了，就做几个习题来打发时间。事实上，导课是“起调”，结课是“终曲”，完美的教学必须做到善始善终。 其次，一些教师“穿新鞋走老路”，不能有效利用现代教学手段和教学理念。 随着科技的发展，各种现代教学技术和手段走进课堂，尤其是多媒体教学技术得到广泛应用。然而许多教师在结课时却无视这些现代化的教学手段和设备，走传统课堂结课的“老路”，通过教师的总结进行结课；或者利用多媒体投影一些练习等，以练习的形式结课，不能正常的结课。尽管新课程理念已深入人心，教师教学中强调学生的主体地位，推崇师生互动、生生互动的动态课堂，教学中会创设出各种情境，引发学生思考探究，学生真正动起来了。然而结课却是教师的独角戏，没有学生参与的静态结课成为许多课堂教学的缺憾。 二、课堂结课的设计策略 一节好的化学课，结课是必不可少的教学环节，结课的质量直接影响课堂教学的效果。通过课堂总结教学，其一，可以使一般知识上升为理论；其二，点出了该节课的重点，起到“画龙点睛”的作用；其三，把知识的个性与共性联系起来，增加广度，加深难度，举一反三，对培养学生的能力无疑有一定的作用；其四，使前后知识系统化，达到温故的目的；其五，通过总结归纳，可引起学生的共鸣，学生可以发现自己掌握知识的程度，使课后复习、看书时心中有数。 新形势下好的结课，必然体现时代气息，充分利用先进的教学手段和教学技术，设计出多样的结课形式；必然体现新课改精神，充分展现学生的主体地位，形成动态的结课。那么，如何设计化学课的结课呢？ 1.以多媒体为载体，构建多样结课 多媒体教学已成为现代教学的主要形式，充分利用多媒体优势设计课堂结课是我们教学的最重要的方式。多媒体教学将课堂内容有条理地、简明扼要地归纳出来。这样，既能理清学生纷乱的思绪，构建知识网络，又能点明教学内容的重难点，使学生的学习有所侧重。 (1)多媒体可以提供丰富的结课情景 提供教学情景是多媒体教学的特色，教学中往往对新课、新知识的引入创设各种情景精心设计，引领学生探究。结课也应该利用多媒体创设出各种情景，在情景中激发学生的兴趣，在学生思考中结束新课。 (2)利用多媒体教学方便于知识的总结 结课是一节课的总结，为了加深学生对新知识的理解，需要对新旧相关知识进行分析、归纳、比较，突出它们的异同，把新知纳入学生已有的知识体系。 (3)利用多媒体预设多种结课 课堂教学中由于种种不确定因素，教学过程往往并不能完全按照预设的进行，我们不能保证每一节课均能在45分钟恰好完成任务，但一节课只有45分钟，所以实际教学中通常可以借助多媒体预设几种结课方式，根据不同情况选择不同的结课。在教学中可以还采用超链接的方式，预