浅谈水族地区职高班主任工作.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈水族地区职高班主任工作 谭晓萍（三都县职校　贵州　黔南　558100） 摘　要：水族地区上不了普高的学生，上职业学校是他们无奈的选择，这些学生素质普遍较低。担任班主任，肩上的担子较重，班主任工作又包罗万象，头绪多，事情杂，小而言之，要管好学生的日常行为，大而言之，还要管好学生的学习和基本技能的培养，费心思管好学生的前途和命运。班主任悉心教导，就会对其产生深远影响，帮其成就自己的未来。 关键词：班主任　工作　爱心　责任　沟通 水族地区职业学校学生素质较低，一个班几十个学生，其思想素质、知识水平、家庭环境各不相同，参差不齐。班主任在纷繁复杂的班级管理中，做好各项工作是一件不容易的事。班主任工作包罗万象，头绪多，问题杂，小而言之，要管好学生的日常行为，大而言之，要管好学生的学习成绩和基本技能的培养，费心思管好学生的前途和命运，做好方方面面的工作。 一、职高学生的现状 上职高的学生大都是考不上普高，上职业学校是无奈的选择。加上他们当中的绝大部分学生在初中时都是受教师冷落的学生，没有体味到学习成功所带来的乐趣，且都品尝过考试的失败，心理上受到了一定的打击，家庭也对他们感到有些失望。进入职高后，班主任的重任是鼓励学生在摔倒后就要爬起来，帮助他们再次扬起理想的风帆，发挥自己的特长，学好一门技术。 二、班主作工作 班主任是班集体的领导者和组织者，既是联系各科任教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要的教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实地全面开展班主任工作。怎样才能做好职高班主任工作呢？ 1.责任心是做好班主任工作的前提。“责任重于泰山”，一位优秀的班主任更应该具有强烈的责任心。有了责任心，班主任才能以“捧一颗心来，不带半根草去”的无私奉献的胸怀，乐教敬业，热爱学生，热爱和忠诚教育事业，甘为下一代的成长付出毕生的心血。 2.班主任与学生的沟通。爱心似雨露，润物细无声。教育家孙敬修说过：“教师要热爱学生，应把学生看成是自己的儿女手足，对他们的关心、热爱和责任还应越过自己的儿女手足，有了这种感情，才能把一个个学生培养好。”在工作中我用自己的爱去关心每一个学生，尤其是对学生生病时的一句问候，更让他们感到温暖。对沉默寡言、不愿意和同学老师交往的学生，他们学习成绩较差，而且有个学生是单亲家庭，父母离异，其母改嫁，父亲丧失劳动能力，家中经济来源主要靠爷爷、奶奶种些农产品来维持，我一接班主任工作就试图与他们接近，与他们交心谈心，使他们觉得班主任老师在乎他们、关心他们和信任他们，慢慢地他们就能敞开心扉跟我说心里话了。同学们也开始愿意与他们交往，其他科任老师也开始留意和关心他们，使他们懂得了“给别人一个微笑，别人也会给你一个微笑”的道理，和同学能融洽相处，感觉到了同学的关爱与集体的温暖。如果师生沟通不畅，容易使学生产生理解偏差、感情对立和行为的反常。对缺点较多而又缺乏改正自觉性的学生，不能一味地批评。班主任老师对学生采取一些科学的管理艺术，一定会取得悬崖勒马的教育效果。 教师要有意识地接近学生，平易近人，问寒问暖，从学习到生活起居无微不至。这样做的目的是消除与学生之间的隔阂感，培养学生与老师的亲近感，可谓“亲其师，信其道”。作为班主任要有目的地多找学生谈话沟通，学习上常提醒，生活中多关心，让学生消除心理上的畏惧感。这样，在学生心目中，班主任既是可尊敬的师长，又是可信赖的朋友，学生就会把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，信心倍增，他们会把班主任的批评看作是对自己的鞭策，并及时改正。 3.班主任与本班任课教师的沟通。班主任与任课老师关系处理得好，就能创设班级育人的和谐环境，及时互通教育信息，形成教育合力。因此，班主任要努力与任课老师处理好以下几个方面的关系： 首先，尊重任课老师对班级工作的建议与意见。在生活与工作中，每个人都希望自己能得到别人的尊重。作为班主任，在安排班级工作、拟订班级公约、选配班干部与课代表等工作中，应尊重任课老师提出的建议与意见，这样不仅能激发任课老师关心班级工作的热情，也能消除其可能存在的顾虑，从而达到同舟共济、共同为班集体建设出谋划策的目的。 其次，主动协助任课老师处理教学中出现的问题。任课老师的工作相对班主任来说可能要单纯些。当任课老师在从事教学工作中遇到问题时，班主任应及时地调查了解，掌握第一手的材料，协助任课老师解决这些难题。其实这些问题与班务工作中存在的问题有密切的联系，从一定意义上讲，协助任课老师解决了这些问题，班级工作就会跃上