浅谈班主任如何构建一个和谐向上的班集体.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈班主任如何构建一个和谐向上的班集体 张昌平　甘肃省永登县红城镇初级中学　730302 摘　要：苏霍姆林斯基曾指出：学生到学校来不仅是学习，而且是来生活，他们要在这里获得知识、寻找友谊、学会生活、形成个性。因此，作为班主任，就要为学生组建一个和谐向上的班集体，让每一位学生都在这个集体中快乐地度过每一天，每天都能快乐充实、有所收获。 关键词：关爱　秩序　团结　奉献　尽力　诚恳 构建和谐向上的班集体，工作千头万绪、包罗万象，要做好很多常规工作，如班集体建设、班干部培养、协调与任课老师的关系、搞好家校联系以及了解学生的学习、生活和思想动态等。今天我就谈谈自己的一点做法和体会： 第一，关爱是和谐，尊重学生的个体差异，关注每一位学生，营造温馨的班级。 1.“偏爱”后进生。在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注、更多的投入、更多的爱心。在班集体中，我总是精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。要大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。 2.严爱优等生。优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患。对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们，时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人、热情的人、向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优、心胸要广、心理要健康。成天被人赞誉的学生，只有在理智深沉的爱之中严格要求、警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。 3.博爱中等生。中等生往往是一个班中容易被忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我会掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。 第二，秩序是和谐，无规矩不成方圆，制定完善的班规。 和谐首先是井然的秩序，俗话说“无规矩不成方圆”。开学第一天的晨会中，我就向学生明确提出了严格的班规，从教室到操场，从听课、自习到课外活动、劳动等等作了一系列详细而具体的规定。尽管标准是较高的，但都在学生的能力以内，只要思想上重视，时时事事都注意起来，是能够做得到的。严格要求的目的不在于束缚学生的手脚，而是要提高学生的自律、自理能力，让学生在班级生活中都能做到有规矩、懂规矩、守规矩，从而使班级各项事务逐步走上正轨。 第三，团结是和谐，建设一支强而有力的班干部集体是构建和谐班级的决定性因素。 一支队伍必须有一个好的“龙头”。建设“龙头”，就是建设一支有生机、有战斗力的班干部队伍，这是班级工作的核心，关系到一个班能否形成良好班风，因此，班级干部建设应是班级工作的重中之重。我班的班干部实行的是轮换制，分组实施。总之，让学生人人参与班级管理，不仅充分调动了学生的积极性、增强了自信心和主人翁责任感，而且培养锻炼了他们管理班级的能力，让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐地成长。 第四，奉献是和谐，充分调动班干部的积极性、创造性，使其最大限度地为和谐班级建设发光发热。 俗话说“火车跑得快，全靠车头带”，要让班干部时时为表率，处处是先锋，当好班级这列火车的“头”。具体工作中我又采取了如下措施：一是“权力下放”，对班内主要干部要让他们有实权，锻炼他们，帮助树立班干部在学生中的威信，如让班长全面负责班级工作并及时汇报班级情况，让纪律委员负责校纪、班规管理等；二是“人人平等”，对班干部严格要求，违纪班干部严肃处理，做到规定面前人人平等；三是“定期考核”，每隔一段时间都要对干部进行个人简评、民主评议，优胜劣汰，不称职的班干部及时换掉，以防降低其战斗力。 第五，尽力是和谐，调动每个学生的积极性，使其都以主人翁的心态来构建和谐的班级气氛。 要明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人??事干”的制度，包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。 最后，诚恳是和谐，班主任应