浅谈班级管理要抓好的“五结合”.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈班级管理要抓好的“五结合” 陈艳秋　山东省潍坊市经济学校　262200 摘　要：如何培养学生富有创新精神和实践能力，尽快适应社会飞速发展的需要，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新世纪的四有人才？作者作为职业教育学校的班主任在这方面进行了一些初步的研究与探讨。 关键词：实践经验　班干部　主导与主体　意识教育 在我任班主任以来，我从培养学生能力、提高学生素质的高度出发，鼓励学生自治、相互竞争，在促进学生综合能力提高上取得了一点成绩，积累了那么一点经验，我的主要做法是抓好五个结合。 一、自身实践经验与他人成功经验相结合，不断强化自身素质，努力构建具有本班特色和个人风格的班级工作管理体系。 在我任班主任的几年中，我深深地体会到，做一名好的班主任，必须刻苦钻研，深入学习科学理论，不断总结经验和教训，虚心求教，从中吸取别人的精华，从而提高自身的素质和管理水平。但一定要与自身的特点和所带班级相结合，因为任何时候的照搬，那就是教条主义，就必然会在工作上走弯路，甚至遭受挫折。我本人有过这样的经历，刚开始担任班主任时，硬搬别人的做法，结果使学生与自己形成了对立，搞起工作来异常艰难。所以在提高自身素质、吸取别人精华的同时，要与自身的特点和所带班级相结合，从而构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。 二、班主任与班团干部相结合，选用好班团干部，树立班团干部的竞争意识，组建一个充满活力的班级领导核心。 一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手，选用好班团干部，不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可培养学生独立工作的能力。我在上一届学生的管理上，广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，然后根据竞选人演说，结合近段时间的表现，实行无记名投票表决。这样选出的班委一方面个人乐意干、有一定的能力，另一方面同学们信任、有号召力。但欲真正选出优秀的干部，必须在竞选前做好充分的准备工作，深入了解哪些学生具有管理、组织能力，适时地做好他们的动员工作，或者可以秘密找一些竞选“托儿”，以形成一种氛围。其中选用的不一定是学习成绩好的，只要有较强的组织、管理能力或某一方面的特长便行，进而达到人尽其才之功效。这样的班委既是班集体充满活力的领导核心，又是班主任的一个智囊团。 三、坚持班主任为主导、学生为主体相结合，充分发挥学生的主体作用。 在教师主导上，班主任必须做到“三勤”，即眼勤、腿勤、嘴勤。眼勤、腿勤就是要常去教室、宿舍看看、转转，和学生多接触，师生间渐渐就会产生浓厚的亲情。 “嘴勤”就是要求班主任和不同对象聊天：第一种对象是学生，第二种对象是科任老师，第三种对象是学生家长。其次，在学生主体上，重视学生的主体性，也就是培养学生的创新能力，让学生感到自己在世界上有价值、有用处、有能力，充分发挥出自己的创造性，从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要，进而积极投身到学习、劳动、生活中去。第三，在发挥调动学生主体作用的同时，必须做好“主导”与“主体”的有机结合。 作为班主任决不能袖手旁观，而要努力做好他们的参谋、后盾，当好他们的“导演”。如已毕业的2004级幼师班，通过一年多与学生的接触中，我发现有能力的不是个别的，而是为数不少，可谓人才济济，这些人的积极性都很高，学生的主体作用充分展示出来了。这充分说明，“主导”和“主体”什么时候结合得好，班级工作就会不断前进；什么时候“主导”和“主体”分离了，则班级工作就会遭到挫折。为此我们做班主任的，不仅要充分发挥学生的主体作用，而且要将“主导”与“主体”有机结合，真正形成推动所带班级工作的合力，产生班级工作前进的共振力。 四，有意识教育与无意识教育相结合。 有意识教育是指受教育者意识到自己是在受教育，无意识教育是指受教育者没有意识到自己是在受教育。进行有意识教育有多种途径，如课堂教学的正面引导，课外正面的谈心、说教。无意识教育，可寓教于学生喜欢的、适合学生特点的各种活动中，间接地对学生进行教育，这样可避免受教育者的反感情绪，或者消除教育者与受教育者的地位差别，使受教育者以主动者的姿态处于教育过程中，主动暴露自己的思想。这样便于班主任对症下药，又便于充分发挥受教育者内在的积极性和主动性，不断改正自己的缺点，不断上进。如跟学生谈话，尤其是后进生，如果老是找后进生谈话，久而久之，在学生心理上便形成了一??“概念”——我是差生；如果谈话时，一次找几个好的带一个差的，对于这个差生来说又会形成一种心态——我还可以，无意识中萌发一种动力，努力成为真正的优生。 五、鼓励教育与批评教育相结合，擅于用爱去鼓励学生。