浅谈电子琴启蒙教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈电子琴启蒙教学 马金花（泰兴市广陵镇第二小学 江苏 泰兴 225400） 电子琴，这一时代高科技的产物，是当前我国普及提高儿童音乐教育，开发智力的一种理想工具。在电子琴启蒙教学中，学生基本技能的训练对于初学者来说是一个重要的学习过程，同时也是一个漫长而艰苦的过程，因此，教师在辅导时，既要重视学生的基本技能的训练，还要培养他们各方面的音乐素质，从而发展他们的思维能力与丰富的想象力以及对音乐的表现力。 1.培养学生的听力 听力是指接受声音、分辨声音的能力。音乐的注意力、记忆力、曲调感、节奏感以及多声部音乐感、对音乐的共鸣等都与听力有关。听力的培养与训练在学习中占有重要的位置，可以说和训练手指同等重要。在学生初学琴阶段就应该重视听力的培养与训练，以增强他们对音乐的听辨力和独立练琴的能力。 2.培养学生的唱谱能力 电子琴专家陈国顺说：“教师要重视培养儿童唱谱和背谱的能力，使他们从优秀的旋律中汲取丰富的营养。” 教师要认真培养学生严格唱谱的习惯。学生唱谱不严格表现在有些学生在练琴时只重视音符、节拍，而对其它小标记，如指法、休止符、连线、跳音、保持音等经常忽略，有时是因为粗心，有时是因为学生还不明白为什么必须照谱弹奏。在教师的指导下，学生应明白这些小标记的重要性，同时老师应告诉学生，只有正确地唱熟谱并使用正确的指法才能把乐曲弹得准确流畅。 3.训练学生弹旋律的方法 在电子琴上弹奏旋律，怎样才能弹得有表情，优美如歌呢？这在电子琴学习中是一个重要的课题。在学生练习时，教师运用电子琴的各种音色来唤起孩子的好奇心，同时用唱来启发带动学生的情绪，会收到很好的效果。只有使学生体会用手指在琴上“唱歌”，才能把旋律弹得优美动听。 让学生学会连奏是弹好旋律的前提，连奏时要求声音明亮、圆润、均匀、如歌。即使在学生练习音阶，练习曲时，也应要求他们一样有旋律感，有歌唱性。要想弹好旋律，还要引导学生分析乐句，一个乐句就好像一句话一样要有语气。音乐有走向、骨干音，通过弹奏把这些表现出来，旋律就会变得有生气，有表情，有流动感。一般乐句的尾音应该轻下来，乐句进行中不要乱加重音，乐句之间要有呼吸，还应该注意乐句之间往往有起承转合的关系，在弹奏中应把它表现出来，这些都是弹奏旋律时必须注意的。另外，弹奏方法不正确也是弹不好旋律的重要原因。胳膊不放松，重音沉不下去，手腕僵硬，缺少柔韧感，手指力量不均匀，下键生硬，指尖缺乏弹性等都会影响旋律的表现。 4.训练学生弹琴的节奏和速度 儿童在练习一些初级电子琴作品的时候，经常出现节奏不平均的现象，这时教师会使用节拍器，诚然，使用节拍器是无比正确的选择，这个方法在教学中很有效，但节拍器毕竟是机器，冷冰冰的，在儿童初学琴时，我们需要为儿童建立节奏的概念，节奏和生活有密切的关系。人们在生活中的多种行为动作如走路、劳动、舞蹈、划船等所特有的节奏韵律，在乐曲中往往有所反映，在练习中，教师如果能用熟悉的动作启发他们的想象力，比如练习蜜蜂采蜜乐曲时让学生做起飞的动作，弹《摇啊摇》乐曲时，引导学生联想拍打娃娃睡觉的动作等，这样就能较快地掌握乐曲的音乐形象。所以，教师应该主动设计一些简单的动作为特定或是经常出错的节奏做注释，哪怕是和儿童一起拍拍手、跺跺脚也能起到很好的效果。与儿童一起协作完成某种动作将增进彼此的关系，很好地提高了教学质量，也提高了儿童的参与性。 节奏不稳、速度不统一是学生在弹奏中容易出现的毛病，教师要让学生养成数拍子的习惯，边弹边数拍子，也可以先不弹，用手打拍子唱几遍，无论是伴奏部分还是旋律部分，如果把拍子唱对了，再用手弹时就比较容易掌握了。在练习快速乐曲时，要注意提醒学生不要紧张慌乱，特别在碰到长串的八分音符、十六分音符的乐曲时，一定要以慢速练习打好基础，将速度钮移至最慢档，弹一遍加快一档，这样既可熟练弹奏又可养成孩子耐心、持久的好习惯。 5.让家长帮助学生练琴 儿童学习电子琴初期，由于演奏技术的制约及基本功反复训练的要求，孩子单独练习是比较枯燥的，再加上儿童注意力易分散，怕吃苦等弱点，这需要有人去疏导，家长有不可推卸的责任。在平时的练习中，儿童容易出现厌烦练习的现象，这是不可避免的，有的家长一直抱怨或头疼孩子的弹琴，经常出现过激的行为，很显然这是不对的，一个成年人即使对一个事物抱着极高的兴趣，在实施过程中也会出现困难需要去解决，在这个时候，出现心理上的抵触是完全正常的，更何况是儿童呢？有一点很重要，就是学习的兴趣，不管是成人还是孩子，有兴趣的事一定能做好。为了增强孩子学琴的信心和兴趣