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精品论文 参考文献 浅谈电子白板在小学数学中的应用 温庆霞　山东省平邑县平邑街道中心小学　273300 “电子白板”的教学为师生提供了一个很好的教学平台，使丰富的教学资源在课堂教学中能够得到充分的发挥。其应有的效能，让课堂教学更加生动精彩，同时也让学生积极地参与教学当中，大大提高了他们学习的自主性和积极性，达到了事半功倍的效果。下面谈谈电子白板在数学教学中应用的几点想法。 一、使抽象的问题形象化 在小学数学教学过程中,最令数学教师头痛的就是学生对于数学中出现的抽象问题很难真正理解和学会应用,而借助于电子白板就能解决这一难题。比如说去年在我们学校举行的同课异构活动，两位老师同时上的六年级下册《图形的放大与缩小》。两位老师都能够巧妙地利用电子白板成功地展示了“在情境中导入，在活动中认知，在探究中创新，在交流中互补，在反思中升华，在应用中提高”等一些新的教学理念，课堂上都能做到思路清晰，重点突出，难点也得到了有效地突破，达到了预期的课堂效果。课堂的开始，两位老师都创设了有效的情境导入，不同之处是甲老师选择的是本班同学的照片，通过运用电子白板不同的比例放大功能，让同学们体会到放大在现实生活中的应用，从而揭示课题；乙老师采用的是介绍她们学校美丽的校园照片，运用序幕的功能循序渐进地展示给上课的学生看，让学生感受到了亲近，一下子拉近了师生的距离，教者在这部分的亮点不光是起到了创设情境的需要，还巧妙地把照片放在电子白板中的格子图，通过追问：同样是放大，有什么不同？让学生在脑海中自然地联想到图形的每条边是按照多少比例放大的，基本上就解决本节课的重难点。课堂的拓展部分，两位老师各显神通，相同之处是都体现了这不只是一节纯粹的数学课，都能够拓展学生的眼界，体现了数学来源于生活，同时数学也应用与生活。不同之处是甲老师搜集了很多运用比例的图片，比如说我们的深圳世界之窗，雪花的放大图片很美等等，设计了很多优美的图片逐步展示给学生看；乙老师在拓展这方面主要注重的是放大与缩小的运用，复印机按照百分之二百放大，百分之五十缩小，要把很美的图片设计到学校举办的报纸上，就需要按照一定的比例缩小等等，通过形象的幻灯片在电子白板中逐一激发学生学习的兴趣。 二、使复杂的问题具体化 “讨论学习”是数学“问题解决”课堂教学中的一个重要环节。在小学低年级如何很好的借助电子白板运用“讨论式”进行数学课堂教学呢？ 1.营造宽松讨论氛围是学生参与“自主探究”前提 要使学生在讨论学习中畅所欲言，就必须注意创设宽松和谐的民主讨论氛围。 如：学生在讨论中提出的问题，提不到点子上、关键处，甚至是异想天开的时候，教师不可简单地指责、嘲笑，应给与积极鼓励；对于胆小的学生可以让他个别提问题或在小组内提问题；对于缺乏自信心、有自卑感的学生，可以通过竞赛活动，增强他们提问题的胆量，积极调动学生的主体性，使每个学生都能充分展示自己的才能，这样学生才能主动地参与“自主探究”活动。 例如一年级学生学习减法,在“解决问题”的教学中,我利用多媒体电子白板设计了这样一个购物活动:妈妈给小红5元钱,让他上街去买小吃,要求学生想一想,如果自己是小红,会怎样买。课件中,只要点击喜欢的小吃,服务员就会把小吃送上来。这是一个开放的问题,也是学生熟悉的活动,学生的思维不会被框死。他们可以根据所提供小吃品种和自己的个性化要求,再结合“5元钱”这一条件形成多种选择,制定出不同的购买方案。这样的学习过程,不仅活跃了气氛,增大了学生参与面,而且使学生提高了自主解决问题的能力。 2.精心设计讨论问题，是引导学生主动参与“自主探究”的必要条件 讨论的问题设计得好，必然引起学生“自主探究”的浓厚兴趣。教材的重点、难点内容往往是值得精心设计的讨论点。如：小学数学第二册“认识图形”这一单元，当学生初步感性地认识了“三角形”后，可以设计这样一组练习题：先让学生看着老师画（图1），之后，学生学着也画一个三角形。接着，老师在三角形内画一条线段（图2），并提出讨论点：（1）现在这个图形里有几个三角形？（2）你自己能在三角形里画出5个、6个……甚至更多的三角形码？请试一试。通过分组讨论，动手试画，让学生探索地学习，结果画出各种不同的三角形。这样既让学生进一步认识三角形，发展空间观念，充分培养了学生“自主探究”的精神。 三、师生互动，趣中见效 孔子曰：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。??用电子白板设计的数学课，图文并茂，能最大程度地吸引学生的学习兴趣，使学生愿学、乐学。随时在白板上书写功能，构画功能，拉屏功能，聚焦功能，记时功能……每一个功能都时刻吸引着学生的眼