浅谈疑似禽流感患者健康教育的方法.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈疑似禽流感患者健康教育的方法 吴燕（广西区人民医院急诊科 530021） 【摘要】目的 探讨疑似禽流感患者健康教育的方法。方法 针对疑似禽流感患者102例进行分析讨论，根据患者的病情以及心理特点实施针对性的健康教育工作，主要进行心理沟通、尊重患者、心理疏通、生活指导以及出院指导等方面。结果　此组患者经过关于禽流感的健康教育工作后，均能够正确的对待禽流感，采取有效的隔离与治疗措施。结论　对于疑似禽流感的患者为了减少疾病的传播，必须将患者进行隔离，多数患者由于疾病的性质、特性很难接受治疗，通过有效的健康教育工作后，患者均能够顺利的进行治疗和隔离工作，提高患者的生活质量。 【关键词】 禽流感 健康教育 【中图分类号】R471 【文献标识码】B 【文章编号】2095-1752（2013）24-0318-01 禽流感病毒是一种家禽流感病毒基因片段的新型流感病毒。禽流感病毒是美国在零九年4月人体中首次监测出的病毒[1]。此病毒可通过动物与人、人与人之间的传播，是一种具有高度传染性病毒，此病毒的传播途径为呼吸道。禽流感病毒发展迅速，对人类的危害大，为人类带来心理上的巨大压力及恐惧。由于人们对禽流感的不了解，会产不同的心理不良因素，导致社会中的恐慌，同时为医护人员的治疗和护理造成一定的影响。因此，我们针对患者的不同心理反应，进行有效的健康教育和心理疏导工作，消除患者内心的紧张、焦虑、恐惧的负面心理情绪，提高患者的正常生活质量，现笔者将浅谈疑似禽流感患者健康教育的方法汇报如下。 1 临床资料 针对我科收治的疑似禽流感的患者102例进行分析，其中男性患者43例，女性患者59例，年龄在10个月至62岁，平均年龄在（56.29plusmn;2.22)岁。此组患者均开展健康教育工作，最终患者消除紧张、焦虑的负面心理、增加战胜病魔的信心，积极对待治疗，明显的提高患者的生活质量。 2 疑似禽流感患者的心理特征 2.1 焦虑恐惧心理 患者基本上对突如其来的新型传染病的知识无法认识，对于自己的传染禽流感无心理准备，不仅要承受疾病的恐惧心理，还要承受社会的巨大舆论压力。此时患者的内心是非常脆弱的，常出现焦虑恐惧心理，对于歧视，以及隔离观察产生孤独无助。 2.2 内疚心理 由于自己接触传染源而住院，周围与患者接触的人群均要进行医学的隔离观察措施，为大家带来的不变常常会感到内疚而发生后悔不安的心理。 2.3期待心理 疑似患者具有盼望期待早得到无病的确诊，期望早期得到治疗使病情控制，而且还期望得到周围家人及朋友的关系和支持。 2.4忧郁心理 由于自己被疑似禽流感患者常会感到医护人员，周围的家人及朋友嫌弃自己，甚至出现歧视，因此会导致精神抑郁，脾气暴躁，精神萎靡，孤独。 2.5平静心理 患者经过多日的思想反省，最终能够正确的对待所患疾病，内心的情绪逐渐的稳定，并能够安心的接受并配合各项治疗和护理工作。 3 健康教育的具体措施 3.1 心理沟通工作 对于患者热情接待，并创造良好的住院环境，友善的交谈建立良好的护患关系。接患者进入住院的病区，由于进行隔离治疗，患者会与外界产生隔离。因此与患者接触的只有医护人员，护士要主动详细的介绍住院的环境，注意态度保持和蔼，语言注意温和。对于隔离治疗要向患者说明，这也是对患者本人以及社会负责的一项措施，讲解关于禽流感的知识，告知该病是可预防，可控制，可治愈的。鼓励患者勇敢的面对现实，正确认识禽流感，配额和医护人员做好科学防治，大家相互爱护并且共同努力战胜疾病。患者在隔离治疗期间医护人员必须严格的坚守岗位，和患者共同努力治疗直到患者痊愈出院。主动帮助患者完成生活上的各种需要，使患者适应隔离治疗的环境，保持病区的安静，整洁避免不良因素的刺激，能够保持患者的情绪稳定，同时能够加快患者的疾病恢复。 3.2尊重患者 在隔离期间护士要主动与患者进行交流沟通工作，尽量多听患者的内心想法，不同时期分别了解患者的心理状态以及生活各种需要。告知患者在接受各种应激性困境时要勇敢面对，端正患者对疾病的错误态度，保持乐观情绪，最终均能够积极的面对疾病，是患者增加对医护人员的信任、同时医护人员更加尊重患者，从而患者能够获得安全感，更加产生战胜疾病的勇气和信心，消除患者内心不良的精神困惑。 3.3心理疏导