精神科护理学---说课鹿瑞云PPT.ppt

1.充足的多媒体教学设备、电子图书，藏书量丰富的图书信息中心 2.课程标准、教学计划、电子教案、教学课件等教学材料录入校园网络教学平台 图书室 电子阅览室 图书信息中心 课程实施-----教学资源 学生特点 生 源 特 点 高中毕业生 普通高职生 基础文化课知识比较扎实，学习主动性较强，但学习灵活性不够。创造力不够。缺乏临床经验，沟通能力欠缺，实践能力需要加强。 中职毕业生 对口高职生 动手能力较强，思维活跃，适应能力也较强。学习主动性较差，有一定的专业基础，课堂互动好。有一定的临床实习经历，基础知识掌握不牢固，自信心相对不足。 学情分析 三 课程评价 四 课程评价 四 1课程考核评价方法 2学生学习效果的评价 3教学效果评价 “四部份”评价体系 综合评价 50% 行业态度 10% 过程性评价 10% 实践评价 30% 课程评价----教学效果评价 四 实施方案 四部分综合测评法 评价内容 　分值比例 　　　　　　　评价细则说明 综合评价 50% 期末综合笔试成绩 实践评价 30% ①案例分析报告 20%， 　 ②操作的规范性、熟练性、正确性　70%， ③人文关怀（包括人际沟通）、仪容、仪表 10%。 过程性评价 10% 课堂作业、完成项目任务后测验（理实）成绩， 及时上交情况 行业态度 10% 学习态度占50% 教学纪律占20%、 课堂发言占20%、出勤情况占10%。 课程评价----教学效果评价 四 1.课程考核评价方法 理论考核 实训考核 平时考核 根据临床护理工作过程与临床护理专家共同讨论确定《精神科护理》的重点和考点； 理论考试内容、题型均完全模拟护士执业资格考试，考核学生对知识掌握的能力。 理论考核： * * 精神科护理学------说课 鹿瑞云 课程目标 一 二 课程内容 课程实施 三 四 课程评价 课程特色 五 说 课 内 容 课程目标 一 课程目标 一 2 三个目标 1 课程定位 3 技能目标 2 知识目标 1 素质目标 课程目标 二 1具有认真负责的态度，对精神病人充满关爱， 2具备同情心、爱心、耐心、诚信等职业道德 素质和娴熟的专业技术素质， 3具备有效的人际沟通技巧。 素质目标 1 1具有对精神障碍的常见症状认识和判断能力 2具有对精神科危机状态的防范和识别能力 3具有对精神科常见病的病因分析、识别临床 表现、掌握治疗原则的能力 知识目标 2 1能对社区的精神病人进行保健指导、健康宣教 2能应用护理程序对精神科常见病实施整体护理 3能配合精神科医生进行用药观察。 4能配合精神科医生对病人进行心理治疗 技能目标 3 课程内容 二 精神障碍的病因及症状学 三个模块（项目） 辐射 10个任务 精神障碍病人护理的基本技能 常见精神障碍病人的护理 教学内容 二 选取和整合 教学内容 分析岗位护士工作任务特点； 符合执业护士考试大纲要求。 岗位任务 教学模块 教学任务 知识 技能 精神障碍的病因、 常见症状 模块一 病因、常见症状 1导致精神障碍的三种因素 2常见精神障碍的症状 认知障碍 情绪、情感障碍 意志障碍 意识行为障碍 1会分析精神障碍的病因 2能够认识和区别各种精神障碍的症状 精神障碍病人 护理的基本技能 模块二 与精神病人的接触和沟通 对精神病人的观察和记录 对精神病人的基础护理 1与精神病人接触基本要求 2对病人观察、记录的方法、内容、要求 3包括安全护理、日常生活护理、睡眠、饮食护理 1学会与不同的精神病人接触沟通 2学会对精神病人的表现进行观察和记录 3能够做好精神病人的 基础护理 岗位任务 教学模块 教学任务 知识 技能 常见精神障碍的护理 模块三 各种精神疾病 1器质性精神障碍病人的护理 2精神活性物质依赖病人的护理 3精神分裂症病人的护理 4心境障碍病人的护理 4神经症病人的护理 5癔症病人的护理 6进食障碍病人的护理 7儿童精神障碍病人的 护理 1对各种精神障碍的病人能够按照护理程序作出整体护理 2对典型的案例会分析并作出护理评估 找出护理问题，制定护理措施 课程实施 三 教学方法和手段 实训条件 教学团队 教学资源 学生分析 以学生 为中心 医院顶岗实习 模拟临床情景