农村少先队组织开展特色活动初探 教育管理专业 范文提纲职称大学本科大专论文 社科管理教育.docVIP

农村少先队组织开展特色活动初探 摘 要: 农村学校由于受经济、社会等因素的影响，少先队活动存在着开展次数少、形式单一、参与面少等问题。农村少先队工作如何与城市接轨，与时代同步，适应现代化发展，开展有新意、有实效、深受队员喜爱的活动呢？经过长期的实践和探索，我们找到了一条适宜可行的路子：紧紧依托农村实际，挖掘资源，充分利用当地独特的乡土风情，开展一些特色活动，让队员们在活动中体验生活，接受教育。进入二十一世纪，科技日益发达，生产过程趋于自动化，摆在孩子面前的是日益激烈的竞争。作为一名新时期的辅导员，应该考虑的是如何使我们的孩子在今后的竞争中脱颖而出。对于我们农村的少先队工作重点亦是如此。如何在新形势下，把我们的少先队活动搞活、搞好，我们少先队工作的重中之重。过去我们搞队活动，往往是忙苦了辅导员，累坏了队员，而队员的主观能动性却得不到充分发挥，教育效果甚微。因此，我们的少先队工作要紧紧把握时代的脉搏，紧跟时代的步伐，并结合学校及队员的实际，开展各项活动，让队员在活动中受到教育。在研究如何搞好新时期少先队工作的过程中，我作了以下探索： 一、转变观念?，树立“以人为本”的少先队工作理念 新课标指出：以学生为中心，以学生的发展为本。这同样是我们学校少先队工作的主旋律。“以人为本”的少先队工作理念强调学生（即队员）在组织发展中的主题地位。作为一名新世纪的辅导员，对事业的热爱不仅表现在勤勤恳恳，埋头苦干，更应该用科学的态度和方法，创造性地进行劳动，使自己富有时代气息，适应素质教育的需要，适应“人的发展”的需要。我们要考虑的是我们的工作对象是“人”的这一特性，你的教育将把队员引向怎样的一条发展道路？少先队工作要以学生的可持续发展为目的，发挥学生的主体性，充分发掘学生的潜能。让学生在活动中通过独立思考，亲身参与，增长知识，养成习惯，使他们的发展适应现代社会发展的需要，因为终有一天他们要面向社会，独自面对生活的考验。　以前我们开展少先队活动，总是由辅导员经过精心策划，然后一一分派队员，按部就班地进行。不管队员怎么想，只要辅导员觉得该是这样做便是了。结果，一堆人忙忙碌碌，但教育的效果却不近人意。如今，农村生活水平逐年提高，但孩子的自理能力却在逐步下降。我们不难发现：学生上下学由家长接送的数量在逐年增加；“挑食”的学生越来越多；小学即将毕业的孩子没有独立做过饭；遇到困难不知所措------我们要想改变这些状况，就必须在活动中从我们队员的实际出发，多想想我们的孩子究竟在想些什么？他们缺少的是什么？他们真正需要的又是什么？他们向往着有怎样的少先队活动？什么样的活动才更有利于他们今后的发展？这样才更能体现少先队活动的主体性，真正体现“以学生为本”的教育理念。少先队工作应该注重学生个性的发展，现代建构主义教育认为：受教育者的精神世界是自主地、能动地生成、建构的，一切教育活动的前提，是学生必须进入、存在于教育的世界中，并让教育成为人创造有意义的“生活世界”。根据这一理论，我们少先队工作应更多地提倡学生的自主发展。在活动中注重让队员自主参与，辅中有导，导中有辅，在各项自主化的活动中凸显学生的个性，并发展能力。在少先队管理中我们发现，以辅导员为中心的队干部包揽管理的模式已经不适应现代学生的主动发展。好学生干部当到没感觉；而较落后的学生却没有了竞争的积极性；中间段的学生左看右看，不见进步。这种旧的管理模式已经制约了学生的个性发展，也不利于全体学生管理能力的提高。我们提倡让辅导员放开手脚，实行民主管理。把班级里大小的事都以包干的形式“承包”给每一位学生，让每一位学生都能在班级中找到合适的位置，担任一定的职务，争当班级小主人。设立“值日班长”，“竞争上岗制”“干部轮流制”等让更多的学生参与班级的管理。在管理班级事物中，孩子充分表现出来的自觉性、主动性和创造性令人惊喜：记得以前，班里没人，灯却亮着，，自从实行了包干制和值日班长制后，这种现象自然消失了，学生在路上嬉闹的情况也不见了。可见，民主管理能培养孩子的责任心，也使学生各方面的能力在潜移默化中得到锻炼。在雏鹰争章活动中，我们也发现：以前由辅导员统一定章的的办法存在一些弊端：由于争章内容过于集中化，极易造成在整个争章过程中学生盲目攀比，也不能体现学生的个性。本学期，我校大队部对此进行了改进。在低、中、高段分别确立了“小小雏鹰，快快成长！”“雏鹰起飞了！”“瞧，雏鹰风采！”三个主题。让各位辅导员根据队员实际，设立一些必修章，再由队员自己选择设立一些符合自身特点的选修章，如文艺章，科技章等在农村，结合实际，设立一些特色章，如：我们农村孩子上学路途远，大同学照顾小同学，设立“护幼章”培养互助精神，使每个学生都能看到自己的进步，并从中体验成功的快乐。同时，在参与争章过程中，找到自己学习的榜样。