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2011---2012学年度下学期 数学教研组听评课计划 三庄镇中心初中 范永芳 2012年2月 听评课活动计划 推进新课程改革，课堂教学是关键，上课、听课、评课是学校管理的一项重要工作。也是校本教研的一种形式。通过上课、听课、评课活动，一方面，能使学校领导直接了解教师的课堂教学情况，便于领导发现教师课堂教学优点，并进行总结推广，对教师教学存在的问题直接给予指导；另一方面，通过领导与教师、教师与教师听课、评课，使大家互相学习，互相帮助，共同提高。为了全面推进课程改革，提高教师课堂教学质量，为了老师之间更好地互相切磋教技，改进课堂上教与学的行为，促进教师专业化成长。现根据新课程改革精神，结合我校实际， 特制定本计划： 一、指导思想 以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，按照学校计划的要求 二、听评课的注意事项 （一）、听课的注意事项 1、听课是检查教学、交流经验、学习提高的重要途径。教师之间要坚持相互听课，取长补短。 2、听课前原则上应自行先调好自己的课程，如有自己解决不了的问题请教导处协调，千万不能因教师听课而耽误学生的学习。听课前一定要认真钻研教材，听课过程要做好记录，听课后要写好评议，不能只听不评。 3、听课过程中，尊重讲课老师，认真听讲，不与其它老师谈话，不得在课堂上议论探讨，不做任何影响学生上课的事。 4、听课后，讲课者要积极主动向听讲者征求意见，虚习学习，改进教学，听课者要客观求实，做到公正评价。 5、听课内容要求：①“听”教学思想：教学思想、学科思想是否明确科学，是否充分体现课改理念；②“听”目标设计：是否遵循三维目标（知识与技能、过程与方法、情感与价值观）要求、重点、难点处理是否恰当；③“听”教法、学法：自主性、合作性、开放性、探究性学习方式是否充分体现，是否将知识操作化，突出获取知识的过程与方法，媒体及课件运用是否合理、科学、有效；④“听”教学结构：教路学路是否科学、明晰、流畅，问题（目标）生成是否科学，是否形成课前预习尝试探究→课中参与体验、感悟→课后拓展的教学流程，教学容量、课堂节奏，时段安排是否合理科学，板书是否简明科学、美观工整，具有信号导向作用；⑤“听”教学效果：是否充分体现主体发展意识，最优化教学意识和反思性教学意识，教学交往、师生互动、信息反馈是否多元多维，学生活动与练习安排是否科学有效，问题升华是否合理有特色。 6、听课时，教师要提前5分钟进教室，不讲话、不走动、关闭通讯工具。如没有特殊情况不中途离场，以示对执教者的尊重。 7、要认真做好听课记录。所有听课者均应写听课简评。 (二)评课的注意事项 1、评课是相互了解学习、共同切蹉提高的有效途径，全组科任教师有责任做好评课工作。 2、公开课、示范课、汇报课、教研课，都要进行评课活动，做到每听必评。先说课、后评课，说课应包括说教材、说教法，说学法，说学生等内容，评课应兼顾评说课、评听课两部分。 3、评课应事先分析教材，熟悉教材，做到有的放矢，加强课的针对性，不可漫无边际，不可蜻蜒点水。评课应坚持实事求是的原则，公开公正，客观准确，不可互相吹捧，并不可有意贬损。 4、听评课与教研教改相结合，对存在问题要以教研组为单位，列出教改专题，实践探索总结，改进教学，提高效率。评课要做好记录，会后要归纳整理，及时反馈，力求改进和提高。 5、要本着互相学习、取长补短的学习态度参加评课，好的方面应充分肯定，供大家学习；不足之处也要实事求是提出来，以利改进和提高。评课既不能一团和气，也不能吹毛求疵。 6、评课要以课程改革理念和课程标准的要求做指导，从执教者对课标的学习和理解，对教材的钻研与把握，对学生的关注与了解，对教法的选择与应用，对学法的指导与训练等方面对课堂教学进行全面的评价，且能抓住重点，说在点子上，评在要害处。各科组可以结合每次活动的研究重点进行专项评课与研究。 7、评课前，执教者先谈自己教学设计思路或介绍授课后的体会，然后由评课者对课堂教学情况作深入讨论分析。评完课后，教导主任、教研组长应对执教者的薄弱环节有针对性的指导。 8、评价与建议要求：①从教学思想、学科思想、教法与学法、教学组织结构、教学效果等主要教学因素进行定性评价；②要针对教师学科实际情况提出具有针对性、实效性的建议，目的是促进教师转变观念，改进课堂上教与学的行为。 三、听评课活动安排 时间 主讲人 课题 第一周 张宜键 第二周 孙钦娟 第三周 刘毅 第四周 马松 第五周 孙雪 第六周 程兆灵 第七周 潘欣燕 第八周 王培法 第九周 王滨 第十周 李文娟 第十一周 赵玉彬 第十二周 张宜键 第十三周 孙钦娟 第十四周 刘毅 第十五周 马松 第十六周 孙雪 第十七周 程兆灵