基于数字校园的高职课程的教学设计研究.docVIP

基于 覃敉 柳州城市职业学院广西 柳州 545002 摘要：研究结果表明，基于数字校园的教学设计不仅能提高教学的效果和效率；而且更有助于培养学生的职业核心能力但是在实施过程中受到诸多因素影响，如教师的教学能力、学生的学习特征和教学设备等。 ：数字校园；教学设计；随着和多媒体网络的快速发展，我国高等职业院校的校园网和互联网的教学应用环境趋于成熟，基于的教学面临巨大的变革。数字校园下的高职课程教学是，技术的应用能实现以学习者为中心的师生间、生生间跨时空多向交互和个性化学习近年，教学 一、 （一） 教育部在“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”（教高［2006］16号）中指出“重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。” 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》提出要加快教育信息化进程。加强优质教育资源开发与应用。加强网络教学资源库建设。建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。创新网络教学模式。强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。 （二） 具体表现在教学设计理念落后；教学方法手段传统；教学评价方式单一片面；传统教学设计很难满足；教学资源没能充分利用二、 教学设计一直是教育技术领域研究的热点通过对国内外有关的学术刊物（如《电化教育研究》、《中国电化教育》、Educational Technology等）、教育网站和国际国内有关学术会议（GCCCE、ICCE、CBE等）的论文集进行分析，网络教学的设计研究主要是关于建构主义学习环境的设计和协作学习的设计等方面，缺乏系统的研究还有很多问题需要去研究和探索。例如，在网络环境下如何利用网络资源进行主动学习、利用虚拟情境进行探究学习、利用通讯工具进行协商学习、利用工具进行创造学习的设计以及教师指导性活动的设计等方面，都值得去研究。 国内在教学设计研究方面，谢幼如从教育学和教育技术学科视角系统地构建了“教学设计”精品课程。对全面掌握教学设计的基本理论和方法有全面的指导作用。李琳对基于“任务驱动”的高职国际贸易实务教学设计做了初步探索，从当前高职学院国际贸易实务课程教学的实际出发进行研究，通过教学内容的设计、课堂教学过程的实施和对学生完成任务的评价等多个环节，提出以真实任务做驱动以工作过程指导为牵引，发挥学生课堂主体作用的高职国际贸易实务教学模式。 毕蓉在“高职项目课程教学设计过程模式的构建”一文对项目课程开发与教学设计的紧密互动,对职业化学习情境系统设计进行探索，很有启发。魏芳在“建构主义理论视野下的高职英语课堂教学设计研究”中以建构主义为理论基础,在对高职英语课堂教学现状进行了调查研究,提出有可操作性的英语教学设计方案。陈冰梅作了基于行动导向的教学设计研究，探索将行动导向的理念融合在教学设计中,有一定指导作用。 图2 使用网络的目的 图3 网络辅助学习的作用 整合教学内容 首先，选择的教学内容依据专业的人才培养目标和课程的教学目标；其次教学内容要与学生的认知发展能力相适应；再者教学内容要与学生将来工作和生活紧密联系；最后教学内容要为教学实践服务。高职教育着重培养学生的实践操作和应用能力，融“教、学、做”一体化，理论基础以必须、够用为度，不强调理论的深度、难度和广度。 （三）确定教学目标 以学生为中心的教学目标也是学习目标，是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体、明确的表述。教学目标是事先制定、通过教学实践可以达到，并且能够用现有技术手段测量的教学结果。教学目标既客观又主观、既动态又相对稳定、既系统、有层次又具时限性。明确、具体、规范的教学目标，对教学的效果和效率起着至关重要的作用。教学目标是教学的方向和旗帜，指导着整个教学活动。要更好的实现教学目标，必须对实际的教学环节与教学活动制定具体的、有针对性的规定。基于数字校园的高职课程的实践教学，目的是提高学生的职业素养和职业能力，教师在教学时对教学目标的制定要更加明确和具体，不仅要描述清楚专业知识和专业技能方面的目标，借助多媒体和网络技术教学，要锻炼和提高学生的哪些关键能力也必须描述清楚。 选择教学策略 首先，分析教学环境。教学环境又称为学习环境，它是学习资源和人际关系的组合。学习资源包括学习材料、帮助学习者学习的认知工具、学习空间等。人际关系包括学生之间、师生之间的充分的人际交往。建构主义理论认为，学生的知识是自行积极的建构，而不是外界灌输；学生之间的相互效仿、协助、互动和激发，就是知识的建构过程，也是个体的成长