赏识教育教师课堂用语新编-江苏如皋搬经中学.DOC

如皋市搬经中学校本教材 赏识教育读本 让生命之树舒展 使个性之花开放 主编 许金波 周爱国 编者 许金波 周爱国 洪海军 徐海峰 审校 洪海军 赏识教育读本 ·人性最深层的需求就是渴望别人的赞赏。——威廉·杰姆 ·靠一个美好的赞扬，我能活上两个月。 ——马克·吐温 ·你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知 ·鲜花和掌声只能肯定某些人的成绩，却不能否定多数人的价值，只要你是在真实地生活，就能活出一个真正的自我；那么即使所有的人，哪怕是老师，把目光投向别处，把掌声送给他人，你还会拥有最后一个观众，那就是你，你还可以为自己鼓掌。这就是自信，自信的力量是无穷的。——搬中人 主编 许金波 周爱国 编者 许金波 周爱国 洪海军 徐海峰 审校 洪海军 序 言 郁达夫曾说：没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。 同样，没有先进教育理念出现的学校是可怜的，而有了先进教育理念却不知道传承、弘扬、践行的学校也将注定是没有希望的。 搬中人是自豪的，因为早在上世纪末，我们就已于古今中外众多教育思想中披沙拣金，选择了赏识教育并以课题的形式对赏识教育加以研究，形成了“以爱为本，为成功人生奠基”的办学理念。 搬中人是智慧的，因为近二十年来搬中人一直在赏识教育的道路上不断跋涉，不断探索，不断丰富本校赏识教育的内涵。 薪火相传，岁月如流，前人栽树后人凉。 赏识教育之树，前人已栽，后人当以修枝、理叶、浇水、施肥，赏识之树方能茁壮成长，枝繁叶茂，硕果累累。 赏识教育之书，前人已写，后人当以丰富、提炼、传承、践行，赏识理念方能适应时代，扎根人心，绵长永续。 这一读本的编撰是对搬中近二十年特色创建的一次小结。我们无法断言反响是如何强烈，但我们能肯定过程的充实与美丽。只要假以时日，我相信这一读本会使我们的人生更充实、更丰富、更完美！ 它是一本很好的校本培训用书： 新教师读它，会了解搬中特色，以爱为本，为自己的成功人生奠基； 老教师读它，能温故而知新，新旧思维的碰撞，一定会形成智慧的火花； 班主任读它，秉持爱心，善于引导，你的班级将会充满自信，充满自豪； 校领导读它，善于发现，善于欣赏，所有老师都将充满快乐，倍感幸福； …… 教育从来都不是学校单方面的事，社会、家庭所起的作用不容忽视。 它还是一本很好的家长学校用书： 家长读了它会成为忠实的欣赏者，给孩子足够的爱与自信，然后放飞； 家长读了它便拥有了一盏永恒的明灯，孩子的眼里看到的将是光明的前途； …… 流泽所至，草木逢春，赏识是每个孩子生命成长中不可或缺的氧气，一册在手，满纸芳华，让我们拭目以读，愿你的赏识教育之树早日枝繁叶茂，硕果累累！ 目 录 第一篇 追本溯源 释义赏识 赏识与赏识教育……………………………………6 第二篇 科研引领 践行赏识 搬经中学赏识教育大事记…………………………9 搬经中学赏识教育实施方案………………………12 搬经中学赏识教育教师课堂用语选编……………29 赏识教育中的惩戒--《搬经中学有氧惩戒办法》36 第三篇 他山之石 可以攻玉 当代赏识教育之父--周弘的几次“觉醒”………44 周弘赏识教育概论…………………………………52 第四篇 家校携手 赏识教育 让孩子成长的赏识雨露……………………………59 倾听花开的声音—孩子等待您的赏识…………81 第五篇 赏识历程 幸福人生 本校赏识教育案例…………………………………101 外校赏识教育案例…………………………………132 新课改背景下“赏识教育”的问题与反思………164 第一篇 追本溯源 释义赏识 赏识与赏识教育 赏识这一概念有它自己产生、发展的过程。中国古籍中很早就有“赏识”两个字，但它们是两个概念，各有不同的含义。在我国古代，“赏”的含义是多方面的。“赏不加于无功。”（《韩非子·难一》）“欲取鸣琴弹，根无知音赏。”（孟浩然《夏日南亭怀辛大》）“善则赏之。”（《左传·襄公十四年》）“赏贤使能以次之。”（《荀子·王霸》）可见，赏有赏赐、奖赏、欣赏、赏识、称扬、尊重等意。“识”有知道、认识、知识、见识、刚才等意。宋代《欧阳修传》说：“奖引后进，为恐不及；赏识之下，率为闻人。”因此“赏识”是指认识到别人的人才或作品的价值而加以重视或赞扬。 把“赏识”与教育合在一起而成为赏识教育，开始于春秋时期的孔子，他在论语中有许多这样的思想。《论语》中记载了子夏（孔子的弟子）读到《诗经》的“巧笑倩兮”这首诗时，发挥引申出实行礼要有它的客观重要条件，在说诗时能够死书活读。对此，孔子大加称赞，说子夏懂得了读诗的方法。后来