高职学生操作技能学习策略的结构分析-教育研究与试验.PDFVIP

教育研究与实验 2012年第6期 高职学生操作技能学习策略的结构分析 黄锦棠 [摘 要] 通过文献分析和访谈 ，初步确定操作技 能学习策略的维度 ，在此基础上编制 了 《高 职 学生操作技 能学习策略 问卷》，对 550名学生进行测试 ，采用探 索性 因素分析与验证性 因素分析对 操作技 能学习策略结构进行考查。结果表 明 ：高职 学生操作技 能学习策略 包含练 习反思、认知准备 、 表象训练、反馈纠错 、行为调节、支持寻求、计划监控 、情感调控 、努力管理、集 中注意和 目标定向 等 11个因子 ；研究编制的操作技 能学习策略评定 问卷具有较好的信度、效度和可用性；在行为调控 、 反馈纠错和表象训练策略上存在显著的性别和专业差异。 [关键词] 操作技能 学习策略 策略结构 技能水平有所帮助。 一、引言 二、研究方法 技能是指个人通过一定的练习形成的能够完成 一定任务的动作和智能的操作系统，它包括心智技能 （一 ）项 目的编选 与初 测 和动作操作技能两种。本文研究的操作技能具有外显 对于操作技能的学习策略，行为主义亚当斯的闭 的特点，它由一系列动作组成，是在真实情境或模拟 环理论认为是由过程控制策略、知识反馈策略、动作 条件下通过练习形成的。而操作技能学习策略是指运 矫正策略构成的。施密特的图式理论则认为变式练习 用学习方法、规则、技巧对操作技能有效进行调节和 策略、认知控制策略、有机练习策略、非身体练习策略 控制的一系列执行过程。关于学习策略的结构，国内 等是有效掌握技能的策略。本研究通过对国内外研究 外学者根据不同的研究视野提出了多种观点，有二因 文献整理与理论梳理的基础，确定操作技能学习的策 素说如Resnick和Beck、Dansereau等、三因素说如 略的理论框架与基本维度。然后从下列方面进行设 Nisbet和Shucksmith、Mayer、蒯超英等和多因素说如 计：通过对学生与专业实训教师开放式问卷与面谈， Weinstein和Mayer、史耀芳等。 目前高职教育教学改 了解学生操作技能学习时采用的策略，并进行综合分 革发展迅速，对于操作技能学习策略的研究，国内大 析，发现学生操作技能的学习掌握主要集中在反思总 多沿用国外如Weinstein等人关于学习策略结构的研 结、练习、实践性活动、资源利用与努力管理等方面； [1-2] 究结论，且集中在技能学习影响因素的讨论， 对于 查阅文献并依据动作技能形成的阶段理论，对技能熟 我国高职学生在操作技能的学习策略结构、发展过程 练形成过程的各个阶段所需学习策略进行分析，初步 与特点研究存在着思辨定性分析较多、实践应用研究 确定操作技能学习的掌握策略，经过10名企业工程 不够的现象，缺乏较为系统、全面和有深度的理论与 师与5职业教育专家的审定，最后确定操作技能学习 实践探讨。本文结合职业教育理论探讨操作技能学习 策略问卷，共12个维度，74个项目，其中包含 1个测 策略的结构，以期对于改善职业教学，促进学生提高 谎题。对初步编制的问卷再进行小样本预测，主要向 84 工科不同专业的30个学生发放问卷，经分析后形成 （一 ）高职 学生操 作技 能 学 习策略 问卷 的结构 性 正式的问卷。