课题研究2.1教研员的专业发展与未来成长.pptxVIP

教研员的专业成长 与对教育的引领;什么幸福？;教研员的角色定位;为什么要开展研究;为什么要开展研究;为什么要开展研究;为什么要开展研究; 有一个青年人，曾经遭受灭门惨祸，而仇人是一位剑客高手。为了能战胜仇敌，他遍访名师，学得高超的剑术，但为了能增加更多的胜算，他又四处寻访千年前的一柄古剑，终于，他非常幸运的得到了那柄古剑，于是，他向仇人挑战。 仇人已经根本不是他的对手，青年人取出千年古剑，向仇人发出最后一击。他的仇人知道无法幸免，把眼一闭，孤注一掷地随手挥剑砍去，只听“叮当”一响，仇人将眼睁开，发现青年人已经毙命，那柄千年古剑也被砍断成两截。原来，千年以来，冶炼技术有了惊人的进步，千年之前的著名宝剑已经不如千年之后的一柄普通宝剑了。 ;什么是研究？;创新（教育领域）：通过对学生施以教育和影响，使他们充分发挥其主观能动性，采用新颖、独特的方式，能够善于发现和认识新事物、新方法。 “处处是创新之地，天天是创造之时， 人人是创造之人。”——陶行知;树立自信心 培养浓厚的好奇心 勤于思考和善于观察 乐于交流与讨论 大力推行创新教育（培养创新人才要靠扎实的教学改革） 没有创新型的教师，谈何培养创新型的学生？没有特色教师，如何造就有特色的学生？;创新是一种理念 具有新颖性、独特性和开放性等主要特征 创新是一种精神 创新素质的重要组成部分，它包括七种要素，即创新意识、创新情感、创新思维、创新个性、创新品德、创新美感和创新技法 ;创新是一种能力 特性包括：敏锐性、变通性、原则性。 创新能力的发展依托了个性的充分发展。 创新能力作为一种能力，可以合成为创新力，包括学习力、探究力等，其核心是主体性、能动性与创造性。 创新是人类改造自然与社会的过程中所体现出的独有特质，作为一种人格特征的表现说明“创新人人都能，人人都能创新”。 创新是一个过程 人们需要不断探索，做出牺牲：牺牲个人的利益甚至牺牲个人的生命。创新需要付出代价，是一个不断努力奋斗的过程。;如何开展研究、凸显角色特征？;研究促进大脑成长——延缓衰老;如何成就一双慧眼？;看到了什么？善于捕捉与观察教学现象; 与名家对话，与经典交汇读书是一把万能的钥匙;研究什么？——研究学生与学习;研究教师与教学;教师信念的结构;基础教育教师的信念内容体系;基础教育教师的信念状况;基础教育教师的信念状况;基础教育教师的信念状况;基础教育教师的信念状况;影响教师信念形成的因素;教师的信念与幸福;研究途径与方法;提高教师素养的途径与方法;提高教师素养的途径与方法;教研活动内容时间占比、需求及满意度;一项调研;;? 从已有的成功经验中寻找生长点;少教多学贵在独立学习，这种学习有两个起点：自读（书中学）和自做（做中学）。读了必定有不懂、不足的地方，做了会有问题和困惑，因此需要指点和协助。没有自读和自做是无所谓独立的，教学要摆脱灌输式，非得凸现这两个起点不可，这是一个根本的看法;学生取得学业成就的过程中，到底是哪些因素在起决定性的作用？ ● 学习动机和高期望值 ● 学习时间和机会 ● 针对性教学;人：最复杂的存在;观察与研究 ——食蚁兽与人？;拉马克认为，器官废而不用，就会造成形态上的退化。如鼹鼠长期生活在地下???眼睛就萎缩、退化。;用进废退的生物进化与学生学习质量提高 长颈鹿为什么？;创造力？;仔细看看，你发现了什么？;教研员自我认知与职业发展;我希望行驶在这条路上 ;课题研究——发现研究问题;小问题大影响可以确定 长期没有解决的问题可以选择 其他老师也有类似的可以确定 影响教学质量的问题一定选 最新出现的问题也可以用 其他学校或地方尝试做的可以选;如何做课题研究;如何做课题研究;课题结题怎么做;课题研究案例;研究案例：高中化学作业多样性评价方式研究;课题研究案例;课题研究案例;课题研究案例;课题研究案例;课题研究案例;课题研究案例;课题研究案例;课题研究案例;课题研究案例;课题研究案例;课题研究案例;课题研究案例;课题研究案例;“三红模式”解百纳;“三红模式”解百纳;学生预习与自学——“描红”;三、学生合作交流，探究“解红”;探究“解红”;探究“解红”;探究“解红”; 四、学生展示与教师拓展提升——师生共同“消红”;师生共同“消红”;师生共同“消红”;展示的意义;展示的意义;达标检测环节;教师研究的价值