讲座：课堂教学有效性演示文稿.pptxVIP

课堂教学的有效性;效率;在经济学上，效率是指投入与产出的比值，可以直接用货币单位量化的，直接的与间接的，同时并存。 ;在研究课堂教学效率时必须考虑以下几个因素： 1、投入方面：既要考虑时间的投入（不包括额外的负担），又要考虑师生是否全身心投入； 2、产出方面：首先要考虑学生全面素质而不能仅仅考虑知识技能；其次要考虑“所得”的质而不仅仅是量； 3、再次，要考虑全体学生，而不是部分学生，这是 最重要的。;第一部分： 关于“有效性”相关内容的概念及含义界定;有效教学的核心; 教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，也没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是衡量有效教学的唯一标准和指标。;有效教学概念的起源;什么是课堂教学效率;课堂教学效率（二）;课堂教学效率（三）;何为学生的“发展”？;第二部分： 关于“有效课堂”;课堂教学活动与教学的有效性;三个关注：关注学生的学习;关注交往与沟通 关注教学策略与学习策略;课堂教学是否有效，关键要看学生的学习成效。;叶澜教授认为：“扎实、充实、丰实、平实、真实”的课就可以算是好课了。 “扎实”的课是有意义的课。 “充实”的课是有效率的课。 “丰实”的课是有生成性的课。 “平实”的课是常态下的课。课堂里要有相互的讨论、思维的碰撞，在这个过程中，师生相互的构成生成许多新的东西。 “真实”的课是有待完善的课。这种课是真实的、不粉饰的，因此是值得反思的，需要去重建的。 ;有效课堂的主要指标：;第三部分： 关于有效学习;有效学习的基本要素;有效学习的定义 --------- 就是发展学生的创新思维;“有效学习”九个字;有效教学的资源;“课程人力资源”的开发和利用;第四部分： 有效的课堂管理 （属性与评价）;有效的课堂管理的六种属性;教学：是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。;有效教学的评价;评价二：教学有效性的三重意蕴;第五部分： 实现有效教学的途径 ;实现有效教学的途径：;途径二：追求有效的课堂教学; 途径三：提升四种教学能力;（三）评价指引能力 评价不是对结果简单的肯定与否定，而是对学生思维的点拨。如何让课堂评价真正起到激励、引导的作用？首先，语言要饱含激励，用真情去评价学生；其次，减少简单确定性评价，倡导发展性评价，做到这两点，评价的作用就能真正发挥。 .（四）反思提升能力 发现问题是一种能力，承认问题是一种境界，分析问题是一种能力，解决问题是一种智慧。反思是学校值得倡导的一种文化。 ; 谢谢大家！