基于Wikispaces网络学习空间的协作学习应用——以《C语言程序设计》课程学习为例研究.pdfVIP

基于 W ikispaces网络学习空间的协作学习应用 以 《C语言程序设计》课程学习为例 又晓 苒 (华东师范大学 教育信息技术学系，上海 200062) 摘 要 ：目前基于Wikispaces构建 网络学习空间进行协作学习具有普遍的现实意义以培养大学生个 性化学习为宗 旨，以专业基础课程 《C语 言程序设计》课程为例 ，充分结合网络互动、协作 、开放性平台一 Wikispaces的使用特点。在教学设计理论和乔纳森有意义学习理论的指导下，从教学资源和教学活动两 方面进行分析与设计，构建 出基于Wikispaces的网络学习空间结构图。并具体分析基于Wikispaces的网 络学习空间在应用实现过程 中的教与学行为活动情况 ，为在教学中培养学生创新思维、合作精神 、解决问 题的能力以及 自我学习能力而积极尝试新的信息技术。 关键词：网络学习空间；Wikispaces；协作学习 中图分类号 ：G434 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672—7800(2014)01—0014—03 本文以大学 C《语言程序设计 》课程为例 ，结合 网络互动开 1 问题背景与提 出 放性平台Wikispaces的使用特点 ，建设大学专业基础课 《C语言 程序设计 》网络学习空间，以任务驱动 ，小组协作项 目的教学模 在知识经济时代 ，知识更新周期越来越短，自主学 习能力成 为人才的必备素质。教学不再是单纯的传授知识 ，更重要的是培 式 ，倡导学习者 自由的、主动的基于资源和活动的学习方式 ，有 利于开展 自主学习、协作学习以及探究学习。 养学生的基本学习技能、创新思维、人际交往与合作能力。目前 各高校中本科生在进行专业基础学习时，依靠教师照本宣科的教 2 Wikispaces的使用特点与创设网络学 习空间 学模式，学习者兴趣不高，只是零散记住知识点。学习者根本无 可行性分析 法跨越大学课堂时间短、师生比例严重失衡、获取有效学习资源 困难等诸多因素的限制而进行高效个性化学习，更无法培养学生 2．1 免 费使用 。操作技术便捷 创新思维 、合作精神、解决问题的能力以及 自我学习能力。 Wikispaces对教育者提供更大的开发空间 ，使用 teacher角 这些问题亟待教育者为广大学生在课堂以外搭建另一个网 色注册 ，就能免费获取 5GB的空间 ，还可以以组织者身份为站 络学习空间 ，由传统的教学模式向以学习者为 中心的学习环境 点无数量限制批量添加学习成员账户 ，支持任何语言。 过渡 。在网络学习空间中，每个教师更像是教学组织者和学生 一 旦成功注册，就可以 自由创建命名空间站点 ，在空间站点 学习的帮助者 ，必须完成角色的重大转变：从知识 占有者转变为 中 自由创建编辑页面 。Wikispaces操作简捷 ，能帮助任何 用户 学习活动组织者，从知识传播者转变为学习的引导者 ，从课堂的 灵活编辑出满足需要 的站点空间。师生使用 Wikispaces创建 执行者转变为课程的开发者 ，从教教材转变为用教材教 ，从教书 网络学习空间操作无技术的困扰，无需 Html与 Css知识 ，师生 匠转变为教育研究者 J。 的焦点由对网站的技术操作转移到知识库的建立与有意义的学 网络空间教学离不开教师和学生的参与，必须充分调动和 习与研究上 。 发挥教师和学生的积极性 。所有教育信息化的空间归根到底还 2．2 强大的插件工具服务于资源检索与管理 是由教师和学生来应用 、来充实。不管是基础教育还是高等教