浅谈英语教学中学生创新能力的培养 刚慧英.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈英语教学中学生创新能力的培养 刚慧英 刚慧英　河北省邯郸市第二职业中学　056002 创新能力是人类突破旧认识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。未来的世纪需要大批创新型人才，这就要求学校教育在全面推进素质教育的过程中注重培养学生的创新能力，进行创造性教学，开发学生的潜能。教师要结合学科教材内容的特点和学生已有知识储备和能力水平有效开展形式多样的课堂教学活动，对学生进行有效的思维方式训练，教师要创设问题情景、启发学习思路鼓励学生独立思考相互讨论，大胆得出有独创性见解，培养学生的想象能力、发现能力、探索能力和知识迁移能力，使学生的思维有独创性、发散性、广阔性、变通性品质得到有效的训练，使学生了解知识发生、发展、变化的全过程，从而为学生能创造性解决问题奠定基础。英语作为一门交际的工具，随着时代的发展英语词汇、语法结构、语音也在发生巨大的变化，如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今英语教师的首要任务，那么我们如何在英语教学中进行创新教育，培养中学生的创新能力呢？ 一、充分发掘初中英语教材中的创新教育素材 现行英语教材中许多内容是最为生动的创新教育素材，教师在指导学生学习语言知识的同时，可抓住时机利用这些素材引导学生在学习过程中勇于开拓创新。例如，教材中介绍了美国发明家爱迪生童年的故事，教师在教授这些课时可以启发和引导学生学习他们善于动脑、勤于动手、乐于创新的精神。 二、在课堂教学过程中培养学生的创新能力 1.在课堂教学过程中设疑启智，营造创新氛围，鼓励学生的求异思维 求异思维是创造性思维的核心，在英语教学过程中，教师作为教学的组织者，应根据教学内容设计适量灵活性较大的思考题，采用课堂讨论的形式，在调动学生积极运用语言的同时，引导和鼓励学生打破思维定势，各抒已见，标新立异，从而培养学生多侧面、多角度地思考问题的求异思维能力。 2.在课堂教学过程中营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，发挥学生的主体作用，培养学生的创造性思维和自主探究能力 自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。在英语教学过程中要重视学生自信心的培养，对于学生的优点以及思维中的合理因素要及时鼓励。在此基础上，教师要采用多种方法、通过多种途径创设一种教师主导、学生主体的自由开放的教学模式。 通过比较法、联想法、创设情境、自由会话法、看图说话法、用同一词、词组或句型说英语句子、游戏法、竞赛法等富有情境性的，更利于学生主动参与的课堂教学形式发展引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新，以便更好地调动和发挥学生主体性，给他们更多地自主学习，独立思维的时间和空间，培养学生创造性思维和独立学习能力，让他们在学习中学会获取新知识的方法，以达到激发学生探究欲望，培养创新意识，提高创新能力的目的。 3.在课堂教学过程中运用所学知识引导学生创造性地学习语言 “好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，启发学生进行广泛的个性思维，使所学知识不再停留在书面上，让学生学会发散拓展，深层探究，举一反三，使所学知识源于课本，高于课本，大胆进行发散创造。例如，就书上的某一部分情景会话，可遮住一个人的回答让同学们根据自己的理解，让学生根据对话情景，运用所学知识进行发散思维，既运用了语言又拓展了书本知识。 4.在课堂教学过程中要合理运用创新型教学手段 以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造力。教师在创意制作多媒体辅助教学课件时也常常将自己的创造力融于其中，从而以教师的教学创新来启发学生的学习创新。 英语教学课件的制作尤其要注重学生创造性思维能力的培养，并应留给学生一定的思维空间。例如在教授国家名称的间词时可用课件呈现出相关国家的风景，既掌握了单词，又开阔了眼界，拓展了思维。 三、通过生动有趣、富于启发的英语课外活动培养学生的创新实践能力 英语课外活动是学生充分运用英语进行交际，激发创造思维火花的重要途径。教师可以依据现有水平???织开展各种创造活动，让学生在这些活动中体会到学习英语的快乐和用英语进行创造的愉悦的同时，让学生凭自己的能力学会运用所学知识摸索解决新问题