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精品论文 参考文献 浅谈英语教学的素质化 李　丽　吉林省松原市宁江区朝阳土木小学　138000 语言作为人们交流的思想工具，在日常生活中占有极其重要的地位。作为一名教师，我深刻体会到，要想提高同学们的外语水平，必须在教学上探求出一条新路来。 一、端正教学思想 竞争机制已被引入教育体制，这是一种好现象，一方面可以使教师认真搞好教学，提高英语教学的质量，同时也间接地给学生施加了压力，迫使他们抓紧学习，取得好成绩。现在加强竞争的有效手段之一就是看“及格率”“升学率”。靠这两个指标来衡量教学质量的优劣，并相应地制定奖罚措施。因此，教师们往往通过题海战术、延长学生学习时间等加大学生的学习强度，靠填鸭的方法在短时间内可以奏效。但长此以往，必然造成学生们对英语学习的反感，对英语的驾驭能力减弱，形成了同学们为考试而学习的思想观念。英语学习目的是掌握使用语言的能力，明确这一点非常重要。 二、狠抓教学中听、说、读、写四个重要环节 现在的英语教学中，读的往往占重要的地位，在初高中，往往安排有晨读，英语教师领读一遍，这种教学方法比较落后，而且效果不佳，英语课标中不同程度地规定听、说、读、写的要求。听、说、读、写是不可分割的一个整体，不能片面强调其一，而忽视整体。听和说，都是用语音作为交际的媒介。它们是一个交际活动的两个方面。听的能力差的学生，不可能有英语说得很好的；同样，说的能力很好的学生，他们听的能力也很强。说明听和说是不可能分开的。 说和写同为创造表达能力。说因为往往需要在短暂的时间里做到表达思想，故一般来说使用的词汇量较少，句型简单，整个语篇结构比较松散。写因为往往可以较充分的时间推敲，需要和能够表达更细腻的思想，故使用的词汇相对较多，句型较复杂，篇章结构也较严谨。说使用的词汇虽较少，句型虽较简单，却是英语中最基本的结构和最常用的单词，这些句型和单词在英语交际中最活跃，最富表达能力。因此，说的能力的提高，会帮助和影响写的能力的提高。同时，由于写作时遣词造句的严谨，也会影响和提高说的表达能力。由此可见，听、说、读、写是一体的，我们在英语教学中一定要抓住这四个环节，不能放松其中任何一个环节。在教学中，有的学生有语言障碍，教师提问题不敢开口说英语，不敢说英语，怕说错，这是很危险的。如果不注意说、写的锻炼会在学习上造成某种偏废，这是一种语言能力上的畸形。不但写、说能力得不到发展，从长远看、读、听能力的提高也会因基础不足，影响其自身的进一步发展。 三、营造良好的语言环境 环境可以改变一个人，良好的语文环境对学习语言的人有极其重要的作用。 正如一个孩童，始终生长在英语的环境中，他就很自然地学得一口地道的英语。因此，在小学英语教学过程中，每节课教师都应使用英语组织教学，使学生自始至终沉浸在良好的英语语言教学环境中。起初学生不懂，老师可以翻译，让学生明白老师的意思，久而久之，会收到事半功倍的辅助效果。比如：课前三分钟，老师结合本课内容，有针对性地说：How are you？Who is on duty today? Is everyone here? 这样可以使学生兴趣盎然，不但掌握了知识，活用了对话，而且增加了小学生学习英语的积极性。 四、培养学生兴趣 不论学习什么知识，学习兴趣非常重要。尤其是外语学习中更不例外。语言是最容易学的，因为它频繁地出现在日常交往中，同时，它也是最难学的，因为在母语的环境中，如果没有特殊的兴趣，很难再融入另一种语言。而不论什么语言，它都是文化的一种载体，不可能脱离文化而单独存在，而任何一种文化又都有其独特的魅力，在学习英语的过程中，应正确运用外语文化的内涵，来激起学生的求知欲，努力学好英语，这是其一。其二，是教学方式的灵活多变。大多数学生都有同样的切身体会，很多教师在教学中都是采用非常僵化的教学方法：读单词、读课文、做练习、提问单词，看似每个环节都抓得很紧，实则让学生觉得枯燥无味，不妨通过双向式教学。如教师和学生互相提问，学生可以向老师提任何问题，教师一边回答，一边指出学生发音、语法、语调等方面的错误。或是让学生到讲台上试着讲一讲课等灵活的教学方式，可以使学生们迸发出更大的热情和主动性。 五、掌握正确的教学方式 语篇分析法。这种方法强调对学生交际能力的培养，并力求在运用语言进行交际的动态情势中，使学生加深对语言现象的理解，从而加强语言能力的培养。这种方法有利于激发学生学习的主动性和积极性，??利于培养学生独立解决问题的能力。 一般来说，在学生预习的前提下，整片文章的语篇教学分为三个阶段，即分层次、找联络和定中心。分层次就是划