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精品论文 参考文献 浅谈英语教育教学活动中学困生的转化 ——“分组协作、当堂训练，分步达标” 摘要：英语教学中，“分组协作、当堂训练、分步达标”的教学模式在学困生转化方面发挥着重要作用。本文从五个方面论述了英语课堂教学中如何贯彻实施这一教学模式。 关键词：学困生；英语教学；分组协作；当堂训练；分步达标 作者简介：朱志荣，任教于江苏省泰州市苏陈中学。 在英语教育教学活动中，如何行之有效地做好学困生的转化工作？为此，笔者尝试着探索一种“分组协作、当堂训练、分步达标”的教学模式来提高课堂效率，减轻学习负担，这也是我们广大教育工作者最基本的主观愿望和落实江苏省委的“五严”的要求。笔者从下面几个方面入手来进行“分组协作、当堂训练、分步达标”： 　　首先给学生进行“洗脑”。充分把学生的学习热情调动起来。如何来做？我们教师过多的抱怨是没有用的，还不如好好的静下心来钻研学生。我总是在想：我难道不如那些搞“传销”的吗？怎么不能调动我的学生的学习积极性呢？我首先加强自我修养，和多和学生交心，让学生对我信任，树立在学生中的威信。帮助他们找原因，树立正确的学习目标，端正学习态度，激发他们的学习积极性。帮助学生成为学习的主人，使学生在学习上“要我学”为“我要学”，还要帮助学困生树立信心。善于发现他们的闪光点，对他们多鼓励，多表扬，让学生有成就感。鼓励他们向更高的目标努力，尽快缩短与同学的差距，甚至超过同学。为此我在课堂教学内容上下功夫，针对学生的具体情况，因材施教。让学生跳跳能够得到。每次课堂小测验让学生的脸上都是笑容。采用层层推进的方法，最终达到我们的教学总目标。其次：对学生要严格要求。中学生毕竟是孩子，在学习、生活上自我控制能力相对较差。这就要求我们教师平时多注意观察、留意每一位学生，特别是班主任，深入学生中去，了解他们，发现问题时时该该提醒着学生，绝不能宽容，随之任流，甚至丧失最起码的教师的职业道德。反正不是自己的孩子，随之任流。当然对待学生严，不是简单粗暴，要注意方法。采取动之以情，晓之以理，让他们从根本上认识自已的缺点所在，让他们感到老师在关心着他们，从而自觉去改变。学生的缺点反复性很强，我们做老师的也应该坚持不懈，值得注意的是：遇到学生有进步多说些鼓励性的话。切忌讽刺与挖苦，伤害学生的自尊心。 　　在课堂教学中，我还力求做到稳步前进；注意基础知识点的循环巩固。我课前加强准备，主要是备学生，分层次备课，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，鼓励学生都来参与课堂的活动，创造条件让学生能够自主解决问题。经常关注和鼓励性格内向或学习上有困难的学生。有意识的对学生进行学法指导，让学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。在课堂教学中我注重下面五个方面的教学： 　　一、抓好单词的认知关 　　针对学习上薄弱的学生，有很多英语单词都认不得。我为此反复地进行领读，让学生分组互教。在领读中培养学生领读者，让学生领读者在每天都花费五分钟的时间来进行单词的领读训练。领读的读一遍，学生读三遍。对于单词的领读，我对学生所学的单词进行一个计划安排，每天课上领读哪些？都有一个规定。上课铃一响，学生就进行有效的单词认知了。最终的目的是要学生能够熟读单词，看见它就能把它认出来。 　　二、抓好单词的默写关 　　我每天都要对学生进行英语单词的默写。单词的默写我分为两个方面：首先要求学生将所学的每一单元的单词进行全部默写。周六、日要求学生提前将这一单元单词的中文抄好，上课时利用几分钟的时间默写，默写好后，交换进行改，然后交换到自己手中进行订正一遍。其次就是对教学目标要求掌握的单词进行听力默写。教师可以看情况收起来改，以便掌握学生的掌握单词情况，好进行调整，有针对性的让学生掌握必须要掌握的英语单词，从而过好这一关。当然，学生最怕英语单词的默写，易烦，所以我们老师要经常对他们进行鼓动，不时的进行鼓励、表扬。让学生保持一种学习的积极性。 　　三、抓好英语词汇的理解关 　　我们时常勉励学生说：我们的学生过好前面两关，可以说离成功不远啦。确实也是如此。下面我们老师要做的就是：要求学生掌握单词词汇的理解关。我认为我们的老师首先要为我们的学生设置一下英语的学习情境。对学生要求要掌握的词汇进行情境扩散性的教学。例如：我进行单词：act的教学时，我设置了几个情境图片对这个单词进行发散性的教学。 　　要求学生分组进行讨论图片，老师参与学生的讨论，不时的举例说明，进行有针对性的情境操练训练。让同学们对这个词有所了解，同时掌握它的意思和用法。 　　四、抓好英语基础目标的练习关 　　这一个练习关是学好英语的基础要求。我个人认为：这是我们学生对英语能够是否长时间有积极性的重要的一步；也是我们的学生由起初的好奇性转向对英语学习的兴趣的一步。我很重视这一步的教学。也很抓这