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精品论文 参考文献 浅谈语文与多媒体有效整合 （四川省色达县城小 四川 甘孜 626600） 【摘　要】 现语文教学不仅要促使学生获取基础性知识，更要增强其学习兴趣，帮助他们掌握一切切实有效的学习方法，在语文教学中切合时宜的运用多媒体，可以起到优化课堂教学的目的。 【关键词】 语文 新课程 新知识 重点难点 拓展视野 多媒体 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2016）03-096-01 语文作为一门基础性学科，内容丰富多样。而语文教师除了要求学生掌握必备的基础知识之外，还应进一步增强他们学习兴趣，帮助他们形成一套切实有效的教学方式，然而在有限的课堂时间内做好这些工作，绝非易事，单调乏味的教学模式会促使学生感到乏味和厌倦。而伴随着社会经济飞速发展，尤其是科技突飞猛进，多媒体在各个领域日益发挥着举足轻重的作用，当然，教育领域也不能置身事外。在语文课堂中合理运用多媒体可以增强学生学习积极性和主动性，拓展他们视野和拓展知识内涵，进一步优化课堂教学。然而在传统教学模式中，教师单调乏味的讲解很容易导致学生厌学心理产生，同时学生由于年龄所限，他们认知能力低下，对于一些语文词汇很难正确和全面把握。这种现象令许多语文教师头痛不已。而合理运用多媒体，可以促使语文课堂更加生动、形象和流畅，促使那些教学重点和难点变得简单和易学，进而促使课堂成为欢声笑语和个性发展的新天地，学生学的轻松，教师教的轻松，增强他们学习语文兴趣，青洽师生关系，进一步优化语文课堂。 一、运用多媒体导入新课程。 比如：在讲解某一篇课文时，作者引导学生观看与教材内容相似的多媒体课件，促使学生明白有关流程，随后步步引导，由此一来，学生学习兴趣被极大调动，他们以更加积极和开放的姿态投身入日常学习中，同时也利于夯实知识和深刻理解课文宗旨，进一步优化课堂效果。 二、在多媒体中学习新知识。 比如：在讲解某一课文时，作者通过组织学生观看与之协调的多媒体课件，学生对于教材内容认识加深，随即引入课堂，这样一来，效果自然更上一层楼。由于学生独特的年龄特征和认识思维，他们对以那些陌生的知识很难再短时间内理解和鲜花，因此，借助于多媒体远比单存讲解效果更好，也可以进一步增强学生了杰能力。 三、运用多媒体攻克难点和终点。 比如：在讲解某一课文时，作者将教材内容制作成多媒体课件，促使学生通过细致观察和积极比较来获取一些感性知识。虽然学生理解水平有限，但他们的情感却异常丰富，因此，在日常教学中，作者时常将那些静止知识进行处理，以便用丰富情感来熏陶学生。此外，语文教师也可以想方设法将教材内容通过言传身教或者制定一些模型来辅助教学，此外，引导学生多阅读可以进一步理解作者特定思想感情理解作者遣词造句能力。此外，充分利用多媒体构建生活化氛围，有利于将教材内容真实再现，引导学生置身于现实生活中，促使生活和语文有效融合。进一步激发学生积极学习和主动思考。 四、利用多媒体拓展视野。 在讲解某一课文时，作者组织学生观看多媒体课件，学生不仅对教材索要表达的思想感情有利初步了解而且会深化一些知识，同时多媒体可以进一步将学生引入到广阔的课外天地，促使语文和社会有机结合。一般而言，语文是一门内涵丰富和感性很强的学习，而传统语文教学认为语文是语言和文字的单存组合，因此，许多教师依靠一块黑板、一支粉笔、一本教材在三尺讲台上口若悬河的讲解，然而伴随着社会经济飞速发展，人们对语文认识逐步加深，要求也随之提高。因此，我们语文教师应开拓创新，而多媒体可以将那些形象直观展示在学生面前，将静止知识发展化，进而导致那些抽象和难懂的知识变得形象和易懂，为学生营造优美的旋律和流畅的画面进一步增强学生思维发展。而多媒体作为一种现代化教学工具，可以显著提高课堂教学有效性。然而，许多教师过于注重多媒体运用，从备课、上课、小结等方面都看到多媒体影子，因此，这势必会造成课堂秩序混乱，一般而言，教师追求县嗲话教学方式无可厚非，然而我们更要注意每种事物都具有优势和劣势，多媒体也不例外，虽然多媒体具有其他手法不可比拟的优势，然而它却只能辅助于教学而并非唯一的教学手段。因此，我们语文教师应切合时宜运用多媒体，探寻与其他教学策略现法结合的路子。 言而总之：多媒体促使语文教学方式多样性和灵活性，完善教学方式，增强学生学习语文的积极性和主动性，进一步优化课堂教学，其不仅??以促使学生沉浸优美氛围和动听旋律而且还能化抽象为具体，促使语文教材呈现思想性和艺术性，进而为学生构建丰富和生动学习氛围，进一步发展学生思维，增强学生学习能力，进