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精品论文 参考文献 浅谈语文作业评语好作用 湖北英山实验中学 杜美香 教师除了每天在课堂上与学生接触之外，最多的是与学生的作业打交道。批阅作业就是与学生的沟通和交流，在学生作业本上写评语，既便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可拉近师生间的距离，促进学生各方面和谐统一的进步。有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬，能照亮学生的未来；如种子，能深埋在学生的心里。”合理的作业评语，哪怕是一句批评，都会激发学生的学习兴趣，让学生获得学好知识的自信心，所以说，教师评语能引起师生教与学的共鸣，达到教学两者的和谐统一，有不可低估的心理教育作用。 一、激励机制，激发学生浓厚的学习兴趣 狭义的作业评语只是根据学生完成作业的情况划定优、良、般、差或甲、乙、丙、丁四个等级。教师和学生只是分别在批阅和翻阅的过程中闪过一个念头“还可以”或是“就这样子”，然后抛诸脑后，缺乏任何的激励性，而社会心理学认为，人的行为一经发生，就都希望得到肯定的回应,即使是成年人。 因此，教师要勤于批改作业，要勤于利用激励性的语言或平和、真诚的建议给学生以肯定，以指导，调动学生的积极性。 课堂上大多是面向全班学生，在有限的45分钟内无法一一评价学生，而在批改作业时所面对的是每一位学生个体，适合因材施教，个别指导,教师留下的评语就是师生单独对话的高效可行的途径。 作业评语能让学生焕发出积极向上的情感，从而达到“知之者、乐之者”的教学目的。当然，教师写给学生的评语要尽力做到多鼓励少批评。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”“戴着放大镜找学生身上的闪光点”是很多优秀教师的经验，教师用一些带有感情色彩的评语，如：“你有很大的进步，可别骄傲呵”、 “基础扎实，希望你稳中求进”、“语言积累很丰厚，表达很流畅，作文尤其出彩”等等这些会使学生感受到教师对他的关注与肯定，从而使学生充满希望 ，对学习产生浓厚的兴趣，并投入更大的热情。 二、点拨指导,培养学生良好的学习惯 评语，不仅仅只是一边倒的激励与鼓舞，还要对学生的作业书写、格式要求作严格把关。因为养成良好的学习习惯是掌握知识、为人处世的基础。 例如，“你的答题很完整，但你的书写拖了你的后腿，一定不要忘了，人写字，字写人。”“做题要耐心，不可草率应付。”“细节决定成败，请不要轻视一个标点的作用。”“优秀的成绩是一分一分积累而成的，而不是随意抛弃一分。” 实践证明，在学生作业评语中带上这些点拨指导性的语句，提示学生，要求学生，不仅没有打消学生的积极性与自信心，还警醒学生，纠正了学生的不良倾向，培养了良好的学习习惯与严谨的治学态度。 三、因材施教，树立学生的自信心 每一个孩子都是美丽的花朵。我们只有因循每个孩子不同的个性特点，给他们施加充足的水分与养料，为他们的健康成长创造积极和谐的氛围。用平常心用博爱之心善待每个学生、激活每个学生、要求每个学生，相信他们都会灿烂绽放，骄傲地开出自己的色彩。 所以，针对不同基础不同态度不同成绩的学生的作业，教师所作好的不同评语会激发学生的斗志，让优等生谦逊进取，更上一层楼，使中等生努力拼搏，迎头赶上潮头兵。尤其重要的是，能实事求是且亲切友善地评价差生的作业，会使他们树立信心，努力跻身先进。 例如，优等生的作业上寄语“学如逆水行舟，不进则退”、“胜不骄，败不馁”、“一定要坚守住自己的阵地呵”，在中等生的作业上寄语是“只要多付出一分努力，你就会更上一层楼”、“不想当元帅的士兵不是好士兵，不想当第一的学生不是好学生”，在差生的作业上寄语“相信你能行”、“不拼搏哪知道成功的喜悦呢”、“阳光总在风雨后”。 像这样的一些简洁明了，充满希望的评语，让学生充满进取的力量，会让学生暗暗给自己重新定位，重塑信心，重拾精神，收获新天地。 四、巧用评语，增进教师与家长之间的沟通 作业不仅仅是师生之间教学信息的相互反馈，而且是联系和沟通教师与家长间信息的桥梁，教师通过作业觉察到学生的思想动向和自主学习的情况，同样，家长也能从教师的作业评语中掌握孩子的学习表现。教师和家长都工作繁忙，不可能经常找家长面谈。但可借助作业这块“宝地”进行沟通交流以获取多方面的信息，营创学校与家庭相互合作的良好的教育氛围。这样，可以谈一些碍于各种理由不宜开口的问题，既有利于解决问题，又增加了教育教学工作的手段和途径。 诚然，教学中存在各种各样的矛盾，但最根本的矛盾是老师的教与学生的学的矛盾，要把握解