浅谈英语课堂导入的问题及建议.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈英语课堂导入的问题及建议 李　琳　山东省新泰市青云街道大驻马联办小学　271228 　　摘　要：课堂导入是教学艺术的第一个闪光点。对英语而言，其主要作用在于唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。其基本要求是：简捷、明了、准确、自然。要设计好一节课的导入，必须认真发掘教材的内涵。本文从导入经常出现的问题及多样的导入方法来阐述对课堂导入环节的理解。 　　关键词：英语课堂　导入　问题方法 　　一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，从而使课堂活动顺利进行，提高课堂效率。因此，我们应运用多种导入手段，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整节课作好开路先锋。目前小学英语课堂导入中就存在一些问题： 　　一、周而复始的经典。课堂伊始，有的教师总是千篇一律，习惯性地进行问答。几乎每节课都采用Hello.How are you? Nice to meet you. Whatrsquo;s the weather like today? 等这些惯用的、习以为常的、干巴巴的、不带感情色彩的问候。有的问句甚至从一年级一直问到毕业保持不变，成了永恒不变的经典问句，似乎不问这些句子则无法开展课堂教学活动。这种随意和学生聊几句的导入方式往往使学生逐渐失去了参与的热情，整节课都处于被动接受的状态。这类教师主要是不明确导入的作用和意义，认为导入只是一种形式，没有很好地明白导入对整节课的重要作用。导入导得正确，能使学生产生浓厚的兴趣进入学习状态，也能快速明白本节课将要上的内容。如果导入过于随便，则可能误导学生，课堂效率也会随之变得不明显。因此，正确认识课前导入的作用非常重要，每位教师都应给予足够的重视。 　　二、永远的师问生答。大部分老师一开始的导入都是教师问学生的形式。提问的方式过于千篇一律，没有很多的变化，一般整体提问的方式占绝大部分。这样的提问方式学生早已习以为常，没有什么新鲜可言，随口就能回答出来，有时候这样的提问往往没有多大的实际意义，不会吸引学生的注意力，很难将他们从课外拉回课堂来。 新颖的富有时代性的信息，能更加引起学生们的兴趣。材料越新颖，越是大家关心的事，越贴近学生的生活，学生参与的兴趣就越浓，效果也就会越好。现在的英语课堂我们都讲究高效课堂，智慧课堂，教师在备课的时候真的需要努力思考一番。让学生的提问能力如何得以体现，教师应不断创设提问形式，激发学生的兴趣。 　　三、脱离教学目标。每节课的开始都是一个全新的展现，而教学的导入是在师生之间搭建起一座情感的桥梁，让整个课堂形成一个和谐的气氛，让师生共同融入到这个课堂中，激发学生的学习欲望，使教学内容深深地触及学生的心灵深处，诱导学生探求新知。有的教师没有弄清楚导入的目的，导入与实际教学目标脱离；也有的教师脱离学生现有水平，与学生原有的知识水平不相匹配。尽管我们强调导入要有趣，但也不是说盲目追求新奇而忽视了学生的年龄特征、知识结构、接受能力等因素。导入选材必须贴近生活，面向大多学生。要在充分了解学生具体情况的基础上，再确定切入点。切忌高高在上，超出学生的接受理解范围，那就只会适得其反。第一时间告诉学生要上什么课非常重要，可以通过导入来知道这节课要干什么。紧扣教学目标和教学要点。根据不同的教学目的，教学内容及教学特点采用多样化方式。同时一定要知道学生原有的基础有多少，要在学生现有知识水平往上设计，不要脱离学生的现有知识水平。 　　四、滥用多媒体导入。虽然说现在是信息化的课堂，但部分教师导入方式大多采用课件形式，然而，按“课件”演示，过多依赖多媒体导入，却使课堂失去了教学过程中应有的灵活性和多样性。没有动态的生成课堂，淡化了师生间的情感互动，也使教师的思维变得单一乏味起来，不再那么朝气蓬勃地去准备每一堂课。 　　五、导入时间不合适。有的老师把时间过多地放在了导入上，又唱歌又说歌谣，以至于后面的新授与练习时间不够，整堂课给人的感觉虎头蛇尾。正确的导入时间应该是3-5分钟，既不能少于3分钟，也不能超过5分钟，必须得到很好的控制，讲究一定的艺术性和简洁原则。一般来说，一个好的导入在3分钟就可以了，以3分钟为准，但是如果想做长一些，也不要超过5分钟。 　　六、评价单一不多样。在导入环节，最常用的就是唱歌或者chant，那么在表演完以后一般老师就说：“Good!”就没有了，给我们的感觉就像是走过场一样，也就是说不说真心地赞扬孩子，其实孩子的心灵很脆弱很敏感，他完全感受的到我们给予的赞扬是不是由衷的。那像表演完之后如果多加一句：??You sing very well!In the future,you will be a good singer.”这样学生的感受就会大有不同了。 　　参考文献 　　[1]钟启泉 崔允 张华主编 朱慕菊主审 《基础教育课程改