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精品论文 参考文献 浅谈英语课堂教学 范莉娜 范莉娜　山东省淄博市临淄区敬仲镇中学　255400 英语这门全球化的语言越来越受到人们的重视，因此，英语教育也日益成为教育中的焦点。而课堂作为学生学习英语的主阵地，也愈来愈受到人们的关注。如何在英语教学中提高课堂教学效率？根据近几年来的教育教学工作，我总结了以下几点： 一、认真钻研教材，优化教学内容 著名教育学家苏霍姆林斯基说：“学生来到学校里，不仅仅为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”因此教师要有创新的观念和思维方式，不迷信教材，能结合实际教学需要灵活地、有创造性地对教材进行加工处理，使之更适合自己的课堂教学活动，使课堂更生动、更吸引学生，做到用活教材、激活学生，从而活跃课堂。 例如：在学习“Why do you like koalas”时，我考虑到本单元单词量太大，我把所有的单词分成4个部分，每上完一部分，便将后面的部分相关内容穿插进去进行练习巩固，以降低学生学习的难度。我使用多媒体把一些动物的图片和声音展现给学生，让他们进行小组活动来谈论自己喜欢的动物。最后我给学生留了一份自主性的写作作业，并把他们的作业进行了课堂评讲。 二、创设英语氛围，回归生活空间 英语是一门语言，它源于生活并应用于生活。因此，作为一门语言课，英语课注重的不应该只是些单词、词组和句子，而应该更注重如何在具体的情境中使用这些单词、词组和句子。因此，教师在课堂教学中可根据传统教学媒体，如黑板，和现代教学媒体，如幻灯等，发挥各自的优势，优化英语课堂教学。由于使用了多媒体辅助教学，在具体的教学中更有利于学生在学习过程中对教材的理解，突出教学重点。 例如：在学习现在进行时态时，我自作了一些Flash动画，充分利用动态的画面揭示了知识的关键环节——正在进行，这样既分散了教学的难点，又降低了学生理解的难度。同时，还可以让学生在具体的动态的语境中学习知识，并能在此情境中灵活运用相关知识，使课堂教学效果明显得到了提高。 另外，教师还可以运用肢体语言等手段把一切必要的事物表达出来，引起学生兴趣。例如：在教授新单词surprised（惊讶的）时，我先给学生讲了一个英语小故事，在故事中插入了这个单词，并在讲到该处时做出惊讶的表情，学生很容易就理解了这个单词的意思。 教师还可以在教学中适当增加一些与教学内容有关的游戏活动等，这样不仅能极大地激发学生的学习兴趣，还可以增强英语教学的娱乐性。例如在学习right、left、back等表示方位的单词时，我在设计教学环节时增加了一个口令游戏。在教学时，我首先作为学生的一员与学生一同参与绕口令的游戏。在活动中我不断的发出：Attention、Turn left、Turn right、Turn back……，学生在游戏过程中通过集体的纠错，不但掌握了表方向的单词，同时还复习了祈使句的用法。 三、走进学生心灵，讲究教学艺术 教学过程不仅是信息交流的过程，同时也是情感交流的过程。加拿大籍华裔心理学家江绍伦就曾说过：“教育是一个涉及教师和学生在理性与情感两方面的动态的人际过程。”所以，一个好的教师，在备课时就要千方百计地考虑如何调动学生的积极性，激发学生的学习情趣，使他们一上课就进入“角色”，投入到良好的教学情境中来。当教师进入课堂后，必须有饱满的热情，因为在课堂教学中，教师面对的是一个个活生生的学生以及他们内心丰富的世界，而不是诸如作业等没有生命的东西。教师应该充分相信他们的学习潜能，尊重他们的独立人格，满足学生的求知欲，使学生有新鲜感，时时处于学习的最佳情绪状态，从而产生师生间的情感沟通，师生双方产生默契，教与学目标统一、态度一致，进而形成教学合力。这样，课堂才会进入一个相容而和谐的世界，课堂教学才能达到效果最优化的境界。 但是，在教学过程中，教师一定会遇到各种预料不到的情况，这时教师要善于做具体分析，保持冷静机智、明察善断，果断采取措施，选择正确的解决方案，做出即兴安排。 四、合理设计问题，注重全面评价 课堂提问是课堂教学内容的检测、学生学习内容的掌握和反馈的重要手段，也是教师对学生实施评价的较原始的材料，其重要性正越来越受到人们的关注。在大力提倡素质教育，倡导自主、探究、合作的今天，课堂提问要留给学生自由发挥的余地，要让学生经历一个由语言操练到语言产生的过程，要能激活学生的热情。 教师应根据学生身心发展和课程学习的特点，尊重学生的个体差异和不同的学习需求，给每一个学??提供思考、创造、表现和成功的机会，课堂提问做到客观看待学生身上存在