浅谈语文教学中的主动性学习.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈语文教学中的主动性学习 王玲花　甘肃省民乐县第四中学　734500 《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。” 《语文课程标准》把这一条列在“教学建议”的首位，可见其具有十分重要的意义。怎样让学生在语文教学中主动学习，已经成为我们当前语文教学改革中必须认真思考和着重解决的问题之一。 那么，怎样才能实现“学生成为学习的主人”？如何在教学中不断培养学生学习语文的主动性、积极性，让学生在语文教学中“动”起来呢？我认为应该从以下方面做起： 一、重视课前预习，让学生在预习中“动”起来 课前预习是语文教学中一个非常重要的环节，它不仅能减轻课堂的压力，突出课堂教学的重点和难点，而且对培养学生主动自学的习惯和能力起到了非常重要的作用。因此，抓好课前预习就显得尤为重要。而要想抓好课前预习，教师在课前必须精心设计预习题和阅读导题，让学生在课前先“动”起来，先学后教。这样，更容易确定教学的节奏、重心和方向，从而使教师的主导作用与学生的主动性在课堂上得到有机的结合，使教学有的放矢。我们可以在课前出示导学要求，指导学生预习，导学要求的题目是精心设计的、有梯度的，是学生通过初读课文、查工具书就能解决的问题，还可以让学生把自己感兴趣和需要解决的问题加在导学要求中。另外，还可以包括在新授课时将重点研讨的提示，有余力的学生可以提前思考和研究。这样课堂教学就更加有针对性，学生积极参与更有实效性，从而达到课堂教学最优化的目的。 二、注重课堂教学，让学生在课堂学习中“动”起来 课堂教学是语文教学的主渠道，教师要确立“学生是学习的主人”的理念，要充分发挥自己的主导作用，使学生在教师有序的组织和引导下进行学习，让学生在课堂上“动”起来。 1.千方百计地激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。我们可以通过巧妙有趣的导入，使学生从一开始就感受到学习的乐趣；可以把精美的多媒体课件和富有激情的诗文朗诵适时引入课堂，使学生获得视觉和听觉的愉悦。比如在《诺曼底号遇难记》的教学中，在课前让学生观看泰坦尼克号遇难的经过，既调动了学生的积极性，又为课文理解作了准备。在我们的语文课堂上，只有充分调动起学生学习的兴趣，让学生感受到学习的乐趣，才能感受到语文的魅力所在，才能够积极主动地进行学习。 2.尽力给学生一些自主学习的机会。课堂上教师要做到“心中有设计”，更要做到“眼中有学生”。教师要淡化自己的表现欲，充分激发学生的表现欲，多让学生动手、动口、动脑，真正让学生动起来。比如在《回忆鲁迅先生》的教学中，文章篇幅比较长，有一百多个自然段，如果采用教师讲解，既完不成教学任务，课堂又乏味。不妨可以直接由学生提出想解决的问题，教师加以引导，让学生边读边写下自己的感悟，学生兴趣高，而且学习效果也好。所以课堂中要舍得放手，要给学生创造表现和自主学习的机会。教师要沉得住气，要留些时间和空间给学生，既不要满堂一人代劳，也不要表面设置问题、安排活动，而实际上又舍不得时间，还没等学生充分思考就开始提示，学生的活动刚开始，才有少数学生动起来，就觉得火候已到，赶快推进下一个环节，结果学生活动形同虚设，无法真正落实到位。一定要尽量多给学生一些自主学习的时间。 3.尽力培养学生自主学习的意识和习惯。要打消学生的依赖心理，培养学生的自信心，使学生意识到自己有很大的学习潜能，许多问题通过自己的钻研都能够解决；同时还要教给他们自学的方法，比如怎么入境、怎么钻研、怎么提出问题、怎么阅读、怎么协作等。常言道：授之以“鱼”不如授之以“渔”。要让学生认识到：掌握科学的学习方法，养成良好的学习意识和习惯，将会受益终生。比如说每学一篇课文之前，询问学生面对课题最想探讨哪些问题，当然还要培养学生自主学习的习惯，预习形成序列，讨论不是花架子，独立思考也必须到位。只有这样，才会一步步将学生带入学习主体的角色，让学生在课堂上“动”起来，真正实现“学生自主、合作、探究式”的学习。 三、强化活动设计，让学生在活动中“动”起来 语文活动包括听说读写多种活动和多种参观学习实践活动，语文教师要善于在多种活动中引导学生动手、动口、动脑，培养学习兴趣，提高学生综合运用语文知识的能力。教师要有意识地组织学生自己动手办板报、墙报、手抄报，搞演讲比赛、诗歌朗???、辩论会、成语接龙、知识抢答等活动，成立语文学习小组、写作小组、记者站，通过知识广角、日记大家听、每周一记、佳作赏析等形式，激发学生学习语文的热情，培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力，积淀学生的语