浅谈语文教学创新能力的培养 巴桑拉姆.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈语文教学创新能力的培养 巴桑拉姆 巴桑拉姆 （亚东县堆纳小学 西藏 亚东 857600） 【摘要】教育是知识创新、传播应用的重要阵地，也是培养创新精神和培养创新人才的重要阵地。创新精神的培养，需要教师在语文课堂教学过程中，不断激发、诱导、鼓励学生的创新能力。让学生参与实践，注重创新精神的教育，促进学生主体性发展，为培养具有创新能力的跨世纪人才奠定基础。 【关键词】语文；教学；创新 On the ability of language teaching innovation Ba Sanglamu 【Abstract】Education is knowledge and innovation， communication applications and important position， but also foster the spirit of innovation and cultivate innovative talents of the important position. Innovative training needs of teachers in language teaching process， and continue to stimulate， induce， encourage creativity in our students. Allow students to participate in practice， focusing on innovative education， promote the development of the student body， the ability to cultivate innovative talents lay the foundation for the next century. 【Key words】language; Teaching; Innovation 兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘决。教育是知识创新、传播应用的重要阵地，也是培养创新精神和培养创新人才的重要阵地。因此，语文教学中应“立足自主，着眼创新”。 1.激发兴趣，诱发创新 有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考。使学生沉浸在活跃的氛围中，受到潜移默化的熏陶。在语文教学中，教师要注意挖掘教学内容本身内在乐趣，依据学生心理特征认识规律挖掘语文教材中的诱导因素。激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教学美；要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的欲望，推动学习的进程。 1.1巧设课始导语，诱发学习兴趣；导语是一节课的起点，是整个课堂教学的准备工作，也是创造意识的萌芽。好的开头是成功的一半，精彩的课堂导语不仅能很快集中学生的注意力，而且会激发学生学习的兴趣。因而我们要根据学生的心理特点巧设导语，使学生产生强烈的求知欲望，及早进入最佳学习状态。 例如，教学“年、月、日”一课时，上课的一开始，我就提出这样一个问题：“兰兰今年12岁了，只过了3个生日，为什么呢？”学生一下子争论开了，有的说小明的家里穷，过不起生日，有的说他的学习不好，爸爸妈妈不喜欢他，不想给他过生日，还有的说他的生日一定特殊，有纪念意义……在学生急于想知道的情况下，我出示了课题：“年、月、日”，并告诉学生学完这节课，你就知道为什么了。通过创设这一情境，激发了学生的学习兴趣，学生带着炽热的追求和疑问进入新知的探求过程。 1.2创设问题情境，诱发创新意识；亚里斯多德说：“思维是从惊讶和问题开始的”。学生的创新想法，创造活动，往往来自于对某个问题的兴趣和好奇心，而兴趣和好奇心又往往来自于教师创设的问题情境。因此，教师要有意识设疑，使学生因“疑”生奇，因“疑”生趣，去积极探究创新。 2.开启求异思维，促进创新 求异思维是创造性思维的核心，语文教学中，注意开发学生的求异思维，有利于培养学生思维的多向性，激发学生的创造力。鼓励学生大胆发表自己的独立见解，甚至展开争论，求得多种结论或答案，有意识地引导学生在求异中创新；如教学《王二小》一课时，设计以下问题对学生进行求异思维的训练：①王二小是以放牛为主，还是以放哨为主？学生通过求异思维，深入领会了课文内容。②王二小愿不愿意为敌人带路？为什么？在激烈的争辩中学生领悟到王二小用计把敌人带进了八路军的埋伏圈，使八路军消灭了全部敌人，他是一个机智勇敢的孩子。③你能