浅谈语文教师的引领作用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈语文教师的引领作用 摘要：教育家雅斯贝尔斯说“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。” 关键词：语文教学；学生学习；正确把握；引领作用 教育的目标是培德育人，那么语文在培德育人方面有着得天独厚的条件。语文的工具性和人文性要求语文教师在教学活动中做好几个方面的引领： 一、语文教师要做好学生人格思想的引领 俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何制度任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”纵观古今中外名师，凡烛照千秋者无不以自身高尚的人格思想熏陶濡染着自己的学生。“如切如磋，如琢如磨”，万圣之师孔子对自己也对君子的人格修养提出了要求。于漪老师说过：“要在语文教育事业中做强者，须有拥抱语文教育世界，拥抱学生世界的心胸，不为鸡虫得失所困扰，语文教师应该处世接物，责己严，待人宽。”特级教师陶淑范也曾说过：“我把一生献给孩子们，我深感其乐无穷，很有价值，在教育的田野耕耘收获，给了我一生的充实。”教师高尚的人格思想如同风向标一样，吸引着学生们的目光，牵引着孩子们的步履。热爱生活，积极进取，淡泊名利，淳朴本真，谦虚好学，敬业乐业，宽以待人，知足感恩，无私奉献等，这些人性的光芒在语文教师的身上往往更容易诗化、融化、内化。“亲其师，方能信其道”，学生在一个个热情开朗、才华横溢、热爱生活的教师的带领之下，怎能不走上一条开满鲜花的人生之路？相反，很难想象一个对生活抱怨、对学生冷漠、对工作敷衍的语文教师，想教好语文会是什么样子。著名教育家陶行知说过“学高为师，身正为范”。所以，在学生树立价值观、人生观的关键时刻，语文教师首先要做好自己，以渊博的知识征服学生，以美好的品德修养引领学生。 一个内蕴丰富的语文教师，正常情况下也应该是一个出色的演讲家，他会适时用自己的语言做好学生语言表达的表率。苏霍姆林斯基说过：“教师高度的语言修养，在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。 ”语文教师要锤炼课堂教学语言，做到形美以感目，音美以感耳，意美以感心。语文教师的语言要“通情”，讲到严处，学生竦然端坐；讲到豪放处，学生热血沸腾；讲到义愤处学生横眉立目；讲到欢快处，学生笑意盈盈；语文教师的语言要“达理”，理解正确，讲解规范，抓住关键，言简意赅，力争做到“片言可以照百意”；语文教师的语言要“入心”，要善于通过课堂语言来“诱发、激发、触发”学生的思想感情，用自己的心灵之火点燃学生的心灵之火，形成师生之间心心相印、肝胆相照、思想相通、情感相融的教学境界，产生课堂共鸣、教学相长、心灵互塑、人格共进的高效优质的课堂教学效益。因此，教师应该不断学习，形成富有特色的教学语言风格，使学生闻其声，通其意，感其情。 语文教师还要做好学生行为引领的表率。小小天地，却是大大舞台。一个出色的语文教师在言行举止方面会对学生产生巨大的影响。教师的着装风格，书写习惯，眉眼表情，手势步态，甚至细微的发行配饰等方面都会对学生产生积极或消极的影响。学生们会品评议论，会无形模仿，会对比揣测，也会反思学习。笔者在教学期间，对学生行为习惯的培养，总是爱把自己和他们放在一起，同他们一起劳动，一起读书，深入他们的生活，做笔者所能做到的一切。“身体力行”是语文教师的行为教学，笔者这样认为。比如，笔者在教室发现地上有废纸果皮，从不批评训斥，而是悄悄捡起，放入垃圾篓，即便是在校园也是这样做的。这样做的效果是，我们的班级卫生是全校最好的，笔者的学生是校园里最出色的“文明卫士”，他们自觉担负起校园、寝楼、饭堂的卫生维护工作，他们在哪里，哪里就干净整齐无喧嚣。作家魏巍在怀念自己教师的时候，有一个细节描写，“她的教鞭好象要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了”，老师的一个动作让学生感念一生，老师的一张笑颜，也让学生回味无穷。 对于我们教师来说，学生的“差错”是机遇，更是挑战，还是考验我们教师教育智慧的良机。在日常的教育教学过程中，我们难免会碰到这样或那样的差错，如果我们能用独具慧眼的教学艺术处理了随机生成的差错，那我们的课堂将时时有惊喜，处处有创造。让我们一起用心去品味实际课堂教学出错的精彩，让差错给我们的教学带来新的视角。夏丐尊先生所说：“教育不能没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能成为池塘，没有情感，没有爱，就没有教育。”怀揣着对学生的爱意，语如春风，行似雨露，抚慰滋润着禾苗，引领他们品端行正。 (作者单位：河南省南阳市西峡县基础教育教学研究室 474550)